關于小學古詩教學方法探析

齊敏娟

摘 要： 古詩作為小學語文教學的重要組成部分，其有豐富的情感和深邃的意境，是我國古人智慧的創作，加強小學古詩教學研究對提高學生語文素養有重要作用。本文就小學古詩教學方法進行相關探析。

關鍵詞： 小學語文教學 古詩 教學方法

1.小學古詩教學中存在的問題

1.1教學觀念陳舊

在傳統教學觀念的影響下，老師在古詩教學過程中一直處于主導地位，學生處于被動接受知識的狀態，沒有發揮學習的主體性。老師教學時，偏重于讓學生做大量習題而忽略學生詩意的感受。教師的“教”忽略了激發學生學習古詩詞的興趣的一面，一味強調學生學習古詩詞時的機械記憶能力。另外，在課堂上，喜歡將自己對詩詞的理解強制性地灌輸給學生，而學生只能死背，久而久之就使得學生失去學習興趣。

1.2專業教師隊伍匱乏

在小學古詩詞教學過程中，專業的教師是提高古詩教學質量的保障，然而在實際教學中，專業的教師隊伍比較匱乏，喜歡將古詩當成簡單的詩句翻譯，忽略意境。另外，大部分教師覺得詩歌很難教，在教學過程中不認真對待，敷衍了事，既影響學生對古詩詞的欣賞能力，更制約教學質量的提高。

2.提高小學古詩教學質量的方法

2.1情境教學

興趣是最好的老師，在小學古詩教學過程中，如果學生缺乏對古詩的學習興趣，自然就會影響古詩教學質量的提高。小學生由于年齡比較小，因此對新事物的接納能力較強。小學階段是培養學生各種能力的最佳時段，在古詩詞教學過程中，創設適當的情境既能提高學生的學習興趣，增強學生對古詩的欣賞能力，更有助于師生互動，提高教學效率。例如，在學習《靜夜思》這首古詩時，我先對這首古詩進行了一些題外話的介紹。通過這些題外話拋磚引玉，激發學生興趣，然后利用多媒體技術，制作一幅動態的場景，讓學生從視覺上感受《靜夜思》的意境。通過多媒體技術，創設教學情境，用豐富的顏色、優美的線條、整合的畫面，將無形的詩詞形象轉變成有形的視覺形象，在愉快的情境中，領悟文字的內涵，體會意境的高妙。畫家用線條顏色表示形體，詩人用語言繪色、繪形。高超的“畫筆”可以使“畫中有詩”，而美妙的“詩筆”又可使“詩中有畫”，從而使詩情畫意融為一體，進而激發學生學習興趣。

2.2探究式教學法

探究式教學是指通過開展“自主、探究、合作”的學習對教學內容進行自主學習的一種教學方法。探究式教學打破了傳統教學模式，充分體現了學生主體地位。古詩作為小學語文教學的一部分，在古詩教學過程中，利用探究式教學，不僅可以活躍課堂氛圍，提高教學效率，而且可以幫助學生了解更多知識，提高學生應變能力，幫助學生了解生活、接近生活，將自己在課堂上所學到的知識運用到生活中。從而增進師生關系，提高學生學習興趣，同時保障教學質量，活躍課堂氛圍[1]。例如，在學習《山居秋暝》這首古詩時，我先布置任務，由學生講述這首詩的背景，鼓勵學生多查閱資料，然后由學生自己講述，我再對學生的講述內容進行點評，點評多采用鼓勵性語句，激發學生信心。在點評完后，我對詩詞進行詞義解答，并在教學過程中與學生進行談論，讓學生大膽發揮自己的想象，提出對這首詩詞的見解。采用這樣的方式，不僅激發了學生的學習情趣，而且在討論過程中加深了學生對詩詞的理解，達到了事半功倍的效果。

2.3加強誦讀和背誦

在小學古詩教學中，誦讀和背誦是提高古詩教學質量的重要途徑，而詩歌中美只有通過有聲的誦讀才能感受得到。再加上詩歌特有的只可意會不可言傳的意味，學生只有通過不斷誦讀才能理解詩歌中的意味[2]。教師在古詩教學中要加強學生對古詩的背誦與誦讀，只有不斷背誦和誦讀，才能加深學生對古詩的理解與掌握。

2.4心得交流

在小學古詩教學過程中，不同的人對古詩的理解和學習見解都會不同，而學習心得作為學生對知識的一種見解，對于古詩而言，沒有特定的答案，而進行心得交流可以更好地促進學生對古詩的學習，加深學生對古詩的理解[3]。古詩教學過程中，前半節可讓學生自己進行心得交流，后半節進行古詩誦讀和背誦，學生通過心得交流，不僅加深了自己對古詩的認識，而且吸取了別人有效的學習方法，在后半節誦讀環節中可以提高誦讀效率，提高學生對古詩的學習能力。

2.5互動式教學

互動式教學講究的是師生互動、生生互動，作為一種有效的教學方法，在課堂教學中，由老師先發起，之后老師邀請同學與自己合作，實現教學目標。在小學古詩教學中，通過互動式教學，不僅可以增進師生、生生之間的互動，活躍課堂氛圍，而且有助于化學知識的延伸與擴展，有助于老師和學生的共同學習和成長。在互動教學中，提問、答疑的互動，讓學生在師生互動中加深對知識的理解，進而提高教學效率[4]。

3.結語

古詩作為小學語文教學的重要組成部分，古詩詞是中華民族的瑰寶，是中華文化的傳承。古詩詞中蘊涵著豐富的人文精神和情感，在啟迪學生智慧、發展學生思維能力、凈化學生情感、陶冶學生性情方面也有其獨特價值。為了將我國傳統文化發揚光大，在小學古詩教學過程中必須采取有效的教學方法，提高教學質量，激發學生對古詩的學習興趣。

參考文獻：

[1]葉麗頌.激活意象感悟意境豐富學生的精神世界——關于創新小學語文古詩教學方法的探討[J].語文學刊，2006，02：97-99.

[2]張平.小學語文古詩教學方法探析[J].教師博覽（科研版），2013，04：24.

[3]張歆沂，楊其勇.新課標下的小學語文古詩課堂美育探究[J].教育與教學研究，2015，09：89-92，110.

[4]劉冬梅.淺談小學生古詩教學的入境方法[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013，02：100-101.