小學語文教學中的非語言交流

馬強

摘 要： 教學過程中的師生交流除了傳統的語言交流以外，還有非語言交流。小學生認知能力有限、性格活潑好動，這就需要教師在教學中增加非語言交流，以期獲得更好的教學效果。本文從活動表情、衣著得體、眼神交流等方面，詳細闡述小學語文教學中的非語文交流的意義及其在課堂上的運用方法。如果教師能正確使用非語言交流，相信就能塑造莊重靚麗的教師風采，加強師生之間的精神交流，打造活色生香的課堂。

關鍵詞： 小學語文教學 非語言交流 教學方法

語文教學的過程，事實上就是教師和學生進行交流的過程，因為教學對象不同，教師在和學生進行交流時需要注意區別使用不同的交流方式。事實上，教學過程中的師生交流除了傳統的語言交流外，還有非語言交流。小學生認知能力有限、性格活潑好動，這就需要教師在教學中增加非語言交流，以期獲得更好的教學效果。關于如何更好地使用非語言交流，筆者有以下看法。

一、活用表情，打造活色生香的課堂

表情是上帝賞賜給人類的特殊禮物。表情能夠表達一個人的心意，能夠修飾一個人的靈魂。一個人最先展示給別人的部分便是臉，豐富的面部表情，能夠表達很多內心的訴求，這也是人區別于動物的所在。教師在教學過程中，面部表情是很重要的一個表達方式，也是與學生進行非語言交流的一個重要方面。小學生是心思純凈的一個團體，一般不會深究別人的心思，只是靠表面斷定一個人的好壞善惡。……