小學語文情景教學探討

劉雪清

小學階段是小學生認識世界、培養審美能力的關鍵時期。在小學語文教學中，情景教學是一個尤為關鍵的教學環節。通過情景教學能提高學生學習熱情，培養學生審美能力，促進學生健康成長。因此，眾多小學語文老師對開展情景教學的方式展開廣泛探討。

一、根據學生特點開展情景教學，提高教學效率

在小學語文課堂教學中，普遍存在學生注意力不集中、參與性差等缺陷，導致小學語文教學效率相對低下。因此，在實際教學過程中，需要針對學生的特點開展情景教學，進而提高小學語文教學效率。小學生普遍具有好動、喜歡新鮮事物等特點，老師應該對學生的自身特點加以分析并根據其特點進行教學。針對小學生好動的特點，可開展課文情景劇的表演，由學生進行扮演。如在《地震中的父與子》教學中，可由學生扮演課文中父親、兒子及救援人員等，通過對課文情景劇的表演提高學生對課文內容分析能力及對課文價值情感的領悟能力，增加學生之間的交流互動。此外，在學習《長相思》等詩歌時，可由學生進行朗誦表演，滿足學生的表現欲，提高學生的課堂參與積極性。學生喜歡色彩、有聲事物，可在教學過程中選擇圖片、視頻及音樂等進行教學，增強情景給學生帶來的感染力，提高教學效率。

二、聯系生活實際進行情景教學，加深學生認知

小學生對多數事物的認知能力存在明顯不足，脫離生活實際的教學內容學生較難接受。……