《學會尊重別人》教學案例

杭俊杰

一、背景介紹

長期以來，教師總是抱怨學生對思想品德這門課程學習不積極，導致教學效益低下。靜下心來，仔細想想，這些問題的出現與教學方法的不科學及教學觀念不先進，有一定關系。比如教師在教學過程中，照本宣科講教材，認為教師的思維過程就是學生的思維邏輯，沒有充分關注學生基礎知識和思維特點，導致教師教學過程與學生思維錯位。教師成為權威，教學成為說教，學習成為記憶，使思想品德課失去深度思考，使得本應最關注學生心靈成長的課程遠離學生的心靈世界，這不得不引起我們的反思。因此，在思想品德課堂教學中，要努力把課堂還給學生，鼓勵學生大膽地見異求疑，在提問中尋求真理，掌握知識。反之，無序知識硬塞到學生的腦海中，學生負擔重而收獲少，結果只能是學生對學習不感興趣，甚至厭惡這門課程。因此，我認為要提高思品課堂教學效率，就一定要整合教學內容，杜絕“照本宣科”現象，充分發揮學生在教學中的主體作用，讓學生成為課堂的主人。

二、案例描述

蘇人版思想品德七年級上冊第5課《敬人者，人恒敬之》，它分為兩個框題，其中第一框是“受人尊重的奧秘”，第二框是“學會尊重別人”。我在教學時打亂了教材原有結構，對其進行了重新整合，同時對一些探究活動稍做了變通。具體是這樣的：學習第二框時對“學會尊重別人”進行全面展開的同時，重點研究我們為什么應該尊重別人？如何做到尊重他人？

（一）活動：給班上同學寫贈言

請你從尊重、欣賞、鼓勵、期望的角度給你的家人、朋友、同學寫一些你的贈言。

要求：贈言只寫對方的優點，寫你最欣賞的地方，完成后，當面送給對方。

回答：（1）你給別人寫贈言，有什么感受？（2）你收到別人的贈言有什么感覺？沒有收到，又是什么感覺？（3）班上誰得到的贈言最多？為什么？

通過互寫贈言的活動幫助學生學會正確地評價他人，尊重他人，學會正確地對待他人的意見和想法，加深學生之間的了解與信任。

事實證明：尊重別人可以使人理智，可以使人悔過，可以喚醒人的良知，達到無法估量的正面效果。因此我們要學會尊重他人，了解如何尊重他人。

（二）學生看書、討論

1.如何做到平等待人，尊重他人？

2.尊重他人最基本的表現有哪些？

教師歸納：尊重他人應該：不以家境的貧富、智力的差異、父母的職務論人，不凌弱欺生；尊重他人最基本的表現：對人有禮貌，尊重他人的勞動，愛護公共環境，遵守公共秩序，遵紀守法，等等。

（三）創設情境

著名作家蕭伯納在國外訪問時見到一個聰明活潑的小姑娘，并和她玩了很長時間。分手后，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽，今天和你一起玩的是世界著名的蕭伯納。”小姑娘望了望蕭伯納一眼，天真地學著大人的口氣說：“你也回去告訴你媽媽，今天同你玩的是佩斯萊婭。”這使蕭伯納大吃一驚，立刻感到自己太傲慢了。從此，他常常回憶這件事，并感慨地說：“一個人無論有多大成就，都要永遠謙遜。這就是那個小姑娘給我人生上了最好的一課。”蕭伯納的教訓就在于他把自己看得太高了，忘記了尊重別人，而天真直率的小姑娘用獨立人格，回敬了他的傲慢。

分組討論：應該如何尊重他人？（我們應該怎樣彼此尊重，互相接納，做一個有尊嚴、有價值的人？）

教師歸納：不尊重他人是不可能得到別人真正的尊重的，要想贏得別人的尊重，我們自己首先要尊重別人。

只有尊重他人，才能得到別人對自己的尊重。每個人都需要通過他人的尊重、欣賞、鼓勵、期望來感受到自尊。因此，尊重他人首先要認識到人與人之間是平等的，既要從尊重、欣賞、鼓勵、期望的角度善待對方，又要不做有損他人的事情。尊重他人就是尊重我們自己。

（四）“一言一行總關情”活動

內容：在不經意間，我們曾經撒播過熱情、尊重、關愛和友誼，感受過你的溫暖的家人、朋友、同學告訴你，你的言行至今還令他們感動。你曾記得否？讓學生深情回憶，盡情表述。

（五）讓學生聯想生活總結，我們應該怎樣尊重他人？

真正做到尊重他人就要站在對方的角度考慮問題，感同身受，要做到：（1）尊重他人首先要善于欣賞他人，就是與他人相處時，能由衷地欣賞別人的優點、長處。（2）學會尊重，還要不做有損他人人格的事。對于他人的缺陷和缺點，我們不能取笑和歧視，要學會包容別人。（3）尊重別人，還要學會基本的交往禮儀……

三、案例分析

在思想品德課堂教學中，教師必須轉變觀念，盡量多地給學生思考的時空和自由活動的余地，讓學生在思想品德課上真正“動”起來，培養學生積極進取的人生態度，教給學生創造美好未來的本領。學生如果積極地、科學地、創造性地提出問題，將課堂成為自己表演的舞臺，就表明學生已經在用自己的心靈感受世界，用自己的眼睛觀察世界，用自己的頭腦思考世界，真正成為學習的主人。