教師要有一雙發現和放大學生閃光點的慧眼

李久玲

摘 要： 教師優良的工作作風，高尚的職業道德，嚴謹的治學態度，淵博的學識，精湛的教學藝術，以及對學生的關懷和期望，都能使學生產生敬佩感，同時會產生某種追隨感。教師在教育教學活動中需要采用激勵教育，讓學生有自信自立自強的信心和力量。這在教學中所產生的魅力，甚至可以改變學生的人生道路，鼓舞其一生。

關鍵詞： 素質教育 因材施教 可塑性

當代老師不但要教育好學生，還要體會現代教育理念。素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分培養。

一、教師具有發現學生閃光點的必要性

幾年的教學經歷，讓我認識到每個孩子都有自己的閃光點，在教學中不但要善于發現學生的閃光點，還要刺激學生的閃光點。

一（3）班的34個孩子，有的孩子口齒伶俐，就像惹人喜愛的八哥鳥，但是運動會成績平平；有的孩子心靈手巧，遺憾的是，語言表達上常常詞不達意；有的孩子各方面都很好，但是心理素質比較差；有的孩子坐不住、站不停，對花草蟲鳥卻能“研究”上半天……真是沒有人全能，也沒有人無能。我總是為孩子們的缺點而煩惱，總是試圖用班主任的威嚴鎮壓他們，但是每次當時學生害怕了，很快他（她）們又故態復萌。

我班有個女孩子很調皮，每次上課都坐不住，總喜歡東張西望，做小動作，我批評過，也表揚過，可是毫無辦法。有一天，她穿了一件很漂亮的衣服來上學，我看到了，說，今天某某穿得多漂亮啊，如果上課能認真聽講，那么這件衣服會一直保持漂亮的，結果那節課這個孩子聽課很認真。