低年級學生識字方法探討

牟國民

摘 要： 低年級學生識字的主要問題是他們學得快，忘得也快，為了鞏固識字效果，識字方法要多種多樣，不拘泥于一格，不管用什么方法，只要學生能夠記字就是“良方”，教師就要肯定。

關鍵詞： 小學低年級 語文教學 識字方法

《語文課程標準》中指出：低年級識字教學的目標是要讓學生“喜歡學習漢字，主動識字的愿望”。識字教學一直都是低年級的教學重點之一，作為低年級的教師，我通過嘗試和實踐，逐漸明白了許多識字教學的好方法，通過這些方法的運用，發現學生學習漢字的熱情比之前更高漲，因而使識字活動變得更主動、更輕松?，F具體談談做法。

一、增強學生學好漢字的信心

為了培養學生展示自我的能力與個性，增強對所學生字的成就感，在學習生字時，根據教學內容，可以有意識地開展一些“我能行”展示活動，增強學生的學習信心。如：學習《年的故事》一課的生字時，在“我能行”活動中，同學們紛紛舉手，有的說：“老師，我會讀。”有的說：“老師，我會用謎語記憶字形。團—才字長在嘴里面，您—你有一顆愛心?！庇械恼f：“老師，我會組詞?！庇械恼f：“老師，我不但會組詞，還會用組的詞造句……”聽著同學們自信的回答，真是一種享受。

二、教給自主識字的方法

1.認字

就是初讀課文，在了解課文基本內容的基礎上，根據具體語言環境和漢語拼音讀出所學的生字，它是識字教學的起始階段。能否讀準字音，決定著學生的漢語表達能力和普通話水平的高低。因此，這一環節不可忽視。