初中語文課文背誦技巧分析

狄新華

摘 要： 在初中語文教學過程中，有一個非常重要的教學環節就是背誦課文。長期以來學生都不愿意背誦課文，有的不喜歡背誦，有的認為背誦課文比較費勁，而且背完還會忘。其實背誦課文是有一定的技巧的，教師完全可以授予學生一些技巧，讓學生更高效地背誦課文。

關鍵詞： 初中語文 課文背誦 技巧分析

課文背誦是初中語文教學過程中的一個重要教學內容，也是令很多學生感到頭痛的一個環節，很多學生不喜歡背誦課文，因為背誦課文會花費很多時間，且經常背完后還會忘，導致很多學生不喜歡背誦課文。其實背誦課文的方法有很多，死記硬背只是其中一種，教師完全可以給學生多灌輸一些背誦技巧，幫助學生迅速背誦課文，從而達到事半功倍的效果。

一、剖析課文內容，理解后嘗試背誦

要想更好地背誦課文，教師首先應該引導學生充分理解課文內容，將課文中的大體意思搞清楚，并對課文有較為清晰的評價。當對課文有較為深入的認識后，再引導學生背誦，學生背誦起來就會比較輕松。

比如在講授課文《老山界》這篇文章時，課后要求背誦“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人……”這一段文字，這段文字盡管比較短，但用詞用句都比較講究，因此學生記憶起來比較困難，為此教師可以這樣引導學生：“剛才我們分析過，這段文字主要講得什么內容?。俊睂W生們思考后回答：“講的是作者夜間在山谷中休息時的情景，由于山谷中非常冷和靜，導致作者一時無法入睡?！苯處熇^續引導：“對，那么晚上在山谷中睡覺，都有哪些因素影響了他休息？”學生們思考后回答：“寒冷、星星、黑山、寂靜、耳邊的聲音。”教師繼續引導學生：“寒冷時作者是如何描寫的？”學生思考后回答：“先是被寒冷凍醒，隨后裹下被子仍然感到很冷。”“非常好，那么‘耳朵里有不可捉摸的聲響’這句話如何理解？”學生思考后回答：“作者在深山中，聽到的、看到的、感受到的東西交雜在一起后，耳朵中的聲音已經混淆了?！苯處熖岢鲞@幾個問題，當學生都能回答出來后，教師繼續引導學生：“非常好，下面大家從這幾點出發，對課文進行理解后，再嘗試著背誦課文試試?！睂W生們根據教師的引導，很快背誦完課文。

理解課文需要學生對課文段落有較為深入的了解，再背誦課文內容，只有在理解課文的基礎上，才能更好地背誦課文內容。

二、摸清課文結構，明白后嘗試背誦

摸通課文結構與理解課文不同，理解課文是在宏觀的角度上把握課文內容，而摸通課文結構則是在理清段落書寫思路的基礎上將課文內容劃分為幾個部分，再逐個背誦這些內容，最后將這些已經背誦好的內容連成串，就可以比較輕松地達到背誦目的。

比如在講授課文《背影》這篇文章時，課文中要求學生背誦“我說道爸爸你走吧……”這一段文字。這段文字內容相對較長，如果讓學生在理解課文的基礎上進行記憶，就仍然難以背誦，教師可以引導學生通過掌握段落書寫順序的方式進行記憶，教師可以這樣引導學生：“大家仔細分析一下這一段，作者一共描述了幾個情景。”學生思考后回答：“1.對話；2.去買橘子；3.感動；4.往回走；5.告別后的交流及感想。”教師繼續引導學生：“非常好，下面請大家按著這個思路，依次朗讀并背誦課文，最后將它們聯系在一起進行背誦，這段文字很快就能背誦下來。”

理清課文結構主要是讓學生對課文中先后描述的內容進行熟悉，然后將每部分內容拆散開進行記憶，當學生全部記憶清楚后再綜合起來進行記憶，這樣就可以讓學生較為輕松地記憶整段文章。

三、尋找關鍵詞語，記錄后嘗試背誦

任何一篇需要大家記憶的段落中都有很多關鍵的詞語或者語句，這些詞語和語句是組成整個段落的關鍵內容，如果說學生對于課文有了一定的理解后仍不能很好地背誦課文的話，教師就可以引導學生尋找段落中的關鍵詞，將這些關鍵詞抄寫在一張紙上，再拿著紙進行課文的背誦，通過這種方式背誦，當學生遇到無法記憶的內容時，可以迅速找到提示點，從而更高效地記憶課文。

比如在講授課文《故鄉》一文時，教師先讓學生對課文進行充分的理解，并引導學生將課文中的書寫順序記錄下來，最后這樣引導學生：“大家在背誦課文時留意自己在什么地方容易記不住，將這些你記不住的或者你認為比較陌生的詞語或者短句書寫出來?！睂W生們根據教師的引導進行記錄，有的學生這樣記錄：“潺潺的水聲、隔絕、隔膜、不愿意辛苦輾轉、麻木而生活、辛苦恣睢、希望、手制的偶像、朦朧中、海邊碧綠、沒有路?！睂W生按照自己的思路將一些自認為難以記憶的內容記錄下來后，教師再引導學生合上課本，嘗試將課文內容背誦出來，學生按照自己抄寫的內容進行背誦，很快就背誦了好幾遍，最后合上本子也能將文章背誦出來。教師通過這種方式讓學生背誦課文，可以有效降低學生翻書的頻率，讓學生感受到自己不看書也能將課文背出來的喜悅之情。同時當學生背誦遇到困難的時候，可以通過看提示的方式順利跨過難關，因此對于學生來說背誦課文會更加輕松。

總之，初中語文教學過程中的背誦環節是令學生頭疼的一個環節，一些教師為了讓學生背誦這些課文，往往強制讓學生死記硬背，導致一些學生越背越煩，因此，教師要采用科學的背誦方法引導學生進行背誦，在理解課文的基礎上，通過深入剖析課文、摸清課文大體結構及書寫課文關鍵詞等方式引導學生背誦課文，從而達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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