基于微課輔助的高職英語教學研究

劉旺余

摘 要： 傳統教學模式已經不能滿足高職英語教學的需要，微課的引入是對傳統教學的有效補充。本文分析了目前高職英語教學存在的問題和微課使用的狀況，提出了微課設計原則，提出了具體應用方案，分析了微課使用的價值與不足。

關鍵詞： 微課 高職英語教學 價值

教育部頒布的《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020）》指出要加強優質教育資源的開發與運用，提高教師應用現代教育技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，強化教學效果[1]。直至2015年，教育部已經多次舉辦高校微課教學比賽，高校開始嘗試將微課引入課堂，研究微課的設計和運用。本文試圖研究微課在高職英語教學中的運用及其價值。

一、高職英語教學存在的問題

（一）師情分析

教師是教學活動的主體，是學生學習的引導者，因此提高教師的教學水平和師德水平非常重要。但目前很多高職都是從中專轉型而來，教師教學理念陳舊，對高等教育發展規律把握不夠，教學方法陳舊，完全采用過去的應試教育方法，滿堂灌，導致課堂缺乏生趣。教師對現代教育掌握不夠，完全采用傳統的黑板+粉筆的模式教學，書本至上，教學內容單一，課外知識幾乎沒有，忽略學生聽、說技能的培養，使得英語課堂了無生趣。學校硬件跟不上，師資力量薄弱是高職英語教學不能長足發展的一個問題，很多高職院校英語教師職稱比率不達標，基本沒有正教授，副教授寥寥無幾，有的民辦高職甚至都沒有副高以上英語教師。……