小學英語作文教學的幾點思考

蘇蘭潔

英語教學同語文教學一樣，同屬于語言教學，都需要我們重視“聽、說、讀、寫”的基本語言技能培養，但在小學英語中往往過于重視“聽、說、讀”的教學，“寫”無形中被忽略，其實英語寫作最能表現出學生的英語語言運用能力。最近幾年小學英語測驗中逐漸增多的小作文已經能夠充分反映對這一問題的重視，這與新課程標準的精神相符：提倡素質教育，重視創新精神和實踐能力。因此，英語寫作教學應成為英語課堂教學的重要組成部分，受到充分的重視。

就學生的現狀看，英文寫作是大部分學生的弱項，就我個人目前所教四個班級看，能簡單表達自己思想的學生不過十多個（這里固然也有村小學生英語基礎偏弱的原因），能夠沒有錯誤表達自己思想的就更少了。究其原因，有：

（一）詞匯量掌握不好，足夠的詞匯量是學生能夠充分表達自己思想的前提，是寫作必不可少的因素。僅有詞匯量還不夠，有相當一部分學生背的單詞不少，只是光靠死記硬背，僅能夠應付聽寫，不能夠靈活準確地運用。

（二）英漢混淆，學生在寫作中經常會出現拼寫錯誤、語法錯誤和表達不清等問題，還有的學生經常按照漢語習慣逐字翻譯成英語作文，比如“非常喜歡like...very much”，學生經常會寫成“very much like”。對于英語的基本句子結構、語言習慣等掌握不好，單詞、句型的用法理解不到位。

（三）寫作的內容單調，思路不暢，往往提筆不知道寫什么，這主要是因為學生平時語言積累不夠。

（四）現在的好多學生不愿動腦，只喜歡做些簡單的題目，平時練習遇到寫作方面的題，要么空著要么抄課文，不愿自己動手寫。……