祁文斌
摘 要: 合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。在教學中開展合作學習,是學生人格發展和全面認識課堂功能的需要,有利于充分調動學生的多種智能,挖掘學生潛能,提高復習效率,也是緩解高考壓力,疏導學生心理的有效途徑。
關鍵詞: 地理教學 合作學習 小組建設
一、小組建設是基礎
1.組間分配:本著組間同質、組內異質、優勢互補的原則,組間搭配力求均衡,無明顯差異。既保證小組之間橫向比較的公正性,增強小組合作成員的多樣性,又有利于開展學習小組間的學習競賽,但要考慮身高、性別和個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異,突出其異質性。
2.組內分配:同組內的學生成績應該呈現出差異性,學習小組以四人為一組,合理搭配學優生、中等生和學困生。
3.合理分工,明確職責:1號負責組織小組成員的任務分工、發言的順序、任務完成、進行督促并控制發言棒,4號負責紀律,并對小組內學生的得分情況進行記錄。全小組成員共同參與針對不會的共性問題或知識點的研討和交流,并整理、記錄答案要點,為交流展示做好準備。同時,非展示學生要認真傾聽,開動腦筋,認真思考,準備質疑或回答老師的隨機問題,并做好針對展示學生說不到位或說不全的地方,及時進行補充。
二、教師要做好教學設計
1.如何實現教學目標,備課是關鍵。用心備課,提高趣味和實效性尤為重要,讓學生輕松地學習,那么他們便樂于參與。……