心靈的對話

孟凱

摘 要： 班主任從事的是塑造人的工作，每個人作為單獨的個體，是千差萬別的，處在不同時期、不同階段的人，又是千變?nèi)f化的。如何應對這些令人應接不暇的變化與差別？作者以為：要從“心”入手。只有在心上了解了學生，才能在生活中走近學生；也只有把握住了學生的心理，才能相應地教育、幫助學生。

關(guān)鍵詞： 班主任 心靈 溝通

班主任是一個班級的領(lǐng)頭羊，沒有自己想法的班主任，只能甘于平庸。班主任工作就是一門藝術(shù)，一門很難完全參透的藝術(shù)，它需要用心揣摩，勇敢實踐。班主任從事的是塑造人的工作，每個人作為單獨個體，是千差萬別的，處在不同時期、不同階段的人，又是千變?nèi)f化的。如何應對這些令人應接不暇的變化與差別？我以為：要從“心”入手。只有在心上了解了學生，才能在生活中走近學生；也只有把握住了學生的心理，才能相應地教育、幫助學生。

一、筆談——開啟學生心靈的鑰匙

大量教育實踐告訴我們，教師若是真正愛護學生，就首先要理解學生感情，尊重學生人格，在平等的立場上同他們談話，同他們交往，在交往當中尋找教育時機。我發(fā)現(xiàn)，要想了解學生的內(nèi)心世界，要想進行有效的心理疏導，筆談比面談更加行之有效（特別是對于部分特殊生而言）。在開學伊始，就讓每個學生制作一本“交心本”，要求字數(shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，剛開始學生并不習慣，東搬西湊或詞不達意，漸漸地，學生敢說悄悄話與知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話。……