加強初中閱讀教學，提高學生綜合素質

蔣叢星

摘 要： 隨著新課改的深入，教學觀和學習觀都有了一定的改變，師生關系更和諧，教學方式更多樣，教學目的更明確。作者著眼于學生的終身發展，結合實踐就閱讀的重要性和如何提高學生的閱讀能力進行了探討。

關鍵詞： 初中語文 閱讀教學 綜合素質

語文課程標準明確提出：“閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。”由此可見，初中語文課堂教學應該成為學生發展思維和張揚個性的過程。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪。石本無光，相擊而生靈光”，筆者擬拋磚引玉，就初中閱讀教學進行分析。

一、培養學生課外閱讀的習慣

教育家葉圣陶先生說：“看書讀書是每個人一輩子的事情。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“閱讀是學生通往知識世界的一個最重要的窗口。”國家教委教材審定委員會委員劉國正說：“語文閱讀天然是與生活聯系在一起的，語文是反映生活又反過來服務生活的一種工具。現在又一種現象，在應試教育的影響下，不是鼓勵學生課外閱讀，殊不知，這就切斷了學生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學生學習語文的主動性和積極性。”這句話清楚地說明了不重視閱讀所產生的后果，即挫傷學生學習的積極性和主動性，抑制學生學習興趣的激發。……