靈動指尖

陳荷英

摘 要： 編織活動主要是根據幼兒的年齡特點，引導幼兒將細條或帶形的東西運用交叉的技能組織起來而開展的一種操作或者制作活動，具有很強的趣味性，為幼兒所接受和喜愛，讓幼兒在娛樂中啟發和發散思維，鍛煉手指的靈活性，無形中培養幼兒別類的藝術審美能力。本文從欣賞編織作品；創設環境；適時介入傳授技能技巧；遵循由易到難，循序漸進的原則；注重創作過程中的評價與結尾評價；寓趣味性于編織活動中幾方面進行了闡述。

關鍵詞： 幼兒教育 編織教學 編織環境 活動評價

前蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，編織活動抓住了幼兒好奇的心理特征，對于培養幼兒創造性思維、敢想敢干的精神及豐富的想象力大有益處。圍繞我園課題《幼兒園手工藝教學的探索與研究》，我班對編織進行了初步的探索和嘗試。

一、通過欣賞一些編織作品引起幼兒的學習興趣

“興趣是最好的老師”，在教學中，我根據幼兒的生理、心理特點，采取不同的方式培養幼兒的編織興趣，讓幼兒高高興興地投入編織活動，從而激發幼兒創造的欲望。幼兒思維的特點是直觀形象的，我經常在平時活動中引導幼兒欣賞一些編織作品，活躍幼兒的思維，引起幼兒的審美聯想，讓幼兒結合生活體驗充分表達自己對這些作品的感受，引起幼兒對創作的構想，使幼兒產生試一試的愿望。……