手工教學活動中的評價

王麗麗

不管是什么領域的教育活動，教師組織活動過程中，評價都是貫穿整個活動的。那什么是教學評價呢？教學評價是根據教學目標的要求，按照一定的規則對教學效果作出描述和評定的活動，是教師在教學過程中進行活動的調整、反思，以便于幼兒更好地在教師的引導下實現活動的目標。

對于手工活動來說，教學的過程包括教學活動準備的環節，導入活動環節，自己手工操作環節，展示手工作品集體小結環節。在這四個環節中，每個環節都離不開教師的評價，評價是滲透在每個活動的環節中的，而每個環節中的評價都有自己的價值、意義和方法。筆者結合多年組織手工活動的實際經驗，對手工活動中各個環節中的評價進行分析。

一、準備活動環節的評價

在活動準備的環節中，我們需要論斷性評價。論斷性評價也稱為安置性評價或者前置性評價，是為了確定學習者已有的學習準備程度或者教學設計基礎所進行的評價活動。

1.了解幼兒的動手能力的水平。

只有充分了解了孩子的動手能力，才能作出正確的評價，找出最適合該班級幼兒能力手工活動的內容和主題。過難或者過于簡單的手工活動對于孩子來說，都是沒有挑戰性和無意義的活動。

2.充分做好課前材料的準備工作。

幼兒手工活動的內容比較廣泛，有剪紙，折紙，泥工，布貼，撕貼，編制，紙漿作品，廢舊物品制作，等等。只有充分做好課前的準備工作，才能在下面的手工活動的其他環節中順利進行，有的放矢?！?br>