如何做好小班幼兒的保育工作

夏盛

在幼兒園里，保育與教育工作是不可分割的，是融為一體的，我作為一名教師，除了做好本班的教育教學活動外，還應該更好地做好清潔衛生和幼兒的生活護理工作。如何堅持做好保育保健工作，讓孩子健康快樂成長，真正做到教中有保，保中有教呢？

一、提高幼兒自理能力，幫助幼兒逐步提高自理能力

孩子的健康不能只靠大人的時刻愛護，而是應逐步教會孩子獨立自理、獨立愛護自己的方法。在幼兒園里，小班是關鍵，我認為自理能力的培養是一個循序漸進的過程，應根據孩子的年齡特征和實際能力選擇培養策略。如：先學穿褲子再穿衣服：先教穿套衫再開衫；先會拉拉鏈再會扣扣子。也可根據季節安排學習內容，如夏天折毯子，冬天折被子。還可以抓住孩子的心理需求培養，如開展多種形式的活動：值日生，老師的小幫手……使孩子們更好地學會管理好自己的衛生。本學期我們進行了各種自理方面的競賽，以此鞏固提高，如疊衣服、疊褲子、穿脫鞋子比賽。一般要求孩子們到中班都會自己擦椅子，我班通過一些勞動活動，幼兒都會自己擦桌子椅子，我認為老師和阿姨要學著懶一點，不要急于幫助孩子做些什么，如讓孩子幫你洗洗杯子，拿拿什么，做做什么，他們很愿意，積極性高，這樣孩子可能會更勤快一些，更主動一些。現在，午睡時，我們能看到幼兒自己穿脫簡單的衣褲并折疊整齊，有些幼兒之間還能相互幫忙，你幫我拉袖管、我幫你扯褲管等，這些本領都應歸功于生活區。在生活區里，我們遵循幼兒的接受能力，循序漸進地培養幼兒各項生活自理能力。在學習穿衣的過程中，我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自己，兩手握住衣領，喊一聲“刮大風嘍”，將衣服甩在身后，掛在身上；接著繼續說、做：“風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里。”幼兒將區域里的活動技能運用到生活中，因此，一學期下來，班級小朋友都能完全自己穿脫衣褲，還能自己將衣服折疊好。

二、細心照顧幼兒的生活，合理安排好一日生活環節

一日生活環節安排要適合幼兒的年齡特征，動靜交替。每節活動后必須給孩子們充足的盥洗時間，尤其是在戶外活動前后，要提醒幼兒適當減少衣物，活動后要整理，夏天擦汗后再進入有空調的教室等。一日生活環節中，我還非常注重檢查環節，每日檢查指甲；吃飯檢查桌面、地面、身上、碗里是否干凈；每次課后檢查洗手，喝水，解小便系褲子情況；放學前檢查孩子們的整理情況……小班幼兒時常會尿褲子，如果處理不好，就往往會傷害孩子們的自尊心，給幼兒造成心理傷害。記得有一次中午，孩子們剛剛準備上床，天依就說：“老師，我要小便。”我馬上回答：“上床之前你去廁所了嗎？”她搖搖頭，當我正要說你去吧，沒想到她居然站在床邊尿了。這時候全班幼兒大聲嚷道：“天依尿褲子，真沒羞，都這么大了還尿褲子。”天依非常不好意思，低下頭傷心地哭了。我趕緊走過去，安慰她幾句，然后把她帶到活動室，輕聲安慰她說：“沒關系，老師幫你換上干凈的褲子，別擔心，記著以后上床之前先去小便，尿濕了會感冒的，這次只是來不及才尿褲子的。沒關系，以后注意就是了。”平時，我在日常工作中，非常注重這些細節，細心地呵護幼兒，保護他們的自尊。

三、在了解孩子們的基礎上，進行個別的關注和幫助

對進餐慢、挑食的幼兒，在日常生活中，我會多和他們講一些有關各種蔬菜對人身體的好處，身體的成長離不開這種食物等，進餐過程中多注意，讓幼兒從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康得到良好的發展。例如我發現了琪琪特別不愛吃蔬菜，每次吃完飯后盤子里剩下許多蔬菜，而且每次都是很無奈地看著我，她膽子非常小，如果你多說幾句她就哭了，我從家長那里了解到她在家里也是這樣。但是為了孩子的健康，我決定幫助她解決這個難題。于是，我和班上的老師進行了協商，在吃飯前介紹今天的菜單，并把今天蔬菜營養價值告訴她，同時告訴給其他幼兒聽，因為幼兒園的菜譜都是根據營養合理搭配的，對幼兒的身體健康發育和各種維生素及礦物質的補充都有一定的益處。剛開始時，我先給她少盛一點，循序漸進，慢慢地讓她適應，少吃一點，吃完后及時地表揚她，鼓勵她。同時與家長建立聯系、溝通，建議家長與教師配合，讓家長在家里也可以多鼓勵她，把吃菜的好處講給她聽。功夫不負有心人，通過這學期的努力，現在琪琪已經愿意吃大部分蔬菜了。

另外，在一日生活中，我們還要善于觀察孩子，及時發現生病的孩子。例如有一天孩子們起床后，我發現展鈺小朋友的眼睛水汪汪的，整個人懶懶的沒精神，我趕忙抱抱她，摸摸她，發現她身上的體溫很高，馬上讓阿姨送保健室測體溫，并立即打電話給家長，詢問家長孩子近期的身體狀況，并將孩子的異常告知家長，當阿姨量出孩子的體溫高達39度后，馬上告知家長，請家長及時來園接孩子就醫。對于一些平時就體弱多病的孩子，老師要更多給予他們關懷，多注意他們的活動情況，這樣才能及時發現病癥，不延誤就醫的時間。

組織好幼兒的一日生活，包括吃喝拉撒睡學習等，真是事無巨細，既平凡又瑣碎，然而，在平凡的瑣碎中包含大量教育工作，真正體現了保中有教，教中有保，保育和教育工作密不可分。它們相輔相成，缺一不可，保育是教育的基礎，只有為幼兒創造良好的生活活動空間，照顧好幼兒的一日生活，才能收到好的教育效果。