在矛盾中辨析，于繼承中創新

曹海濤

摘 要： 信息技術的飛速發展，不斷改變人們的生活、學習和工作，也給教育教學的發展帶來生機和活力。隨著教育現代化的不斷推進，新技術在學科教學中的應用研究不斷深入，拓展了老師們在課堂中施展的無限空間，但同時也帶來了很多困惑。作者運用電子白板執教了《海底世界》一課，對電子白板優化語文教學進行了實踐嘗試與思考。

關鍵詞： 語文課堂 電子白板 信息技術

一、“傳統”與“創新”——信息技術不是絆腳石

我第一次運用電子白板執教《海底世界》一課后，大多數教師為我的手忙腳亂而憂心忡忡：上課既要拿書，又要操作電腦，拿觸摸筆控制白板，還要在白板軟件和PPT課件之間切換，哪還有心思關注學生呢？還有老師為電子白板反應遲鈍（第一次把所有的視頻都做到了白板課件中，占用了太多的系統資源，電腦配置又不高）、白板寫字位置偏差（上課時學生走動碰歪了投影儀）等問題而無可奈何，課堂上總是要“修”電腦、“修”白板，操作媒體的時間比學生讀書的時間還多，課堂教學效率太低，這是浪費學生的生命。還不如一支粉筆加上三寸不爛之舌，帶著學生一遍遍地朗讀、體會，早就實現教學目標。

《小學語文課程標準》明確指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。”如何做好？首先，新技術的推廣與學習要做到位，讓老師們真正感受到新技術的優越性、實用性，使他們知道“手忙腳亂”只是暫時的，“反應遲鈍”“位置偏差”是可以避免的。……