CBI主題模式和課程模式在大學英語讀寫模塊教學中的實證研究

李艷

摘 要： 主題教學模式和課程教學模式是內容教學法（CBI）的核心組成部分。文章分析了這兩種模式應用于大學英語四級后續讀寫教學的效果，為深入開展大學英語教學改革提出了具體的意見與建議。

關鍵詞： 主題模式 課程模式 讀寫模塊

1.引言

內容依托式教學理念的核心是語言學習不是單純的詞匯、語法句式的傳授和練習，不是以語言知識為中心的聽說讀寫基本技能的訓練，而是將語言教學和學習者要掌握的學科內容或者學習者感興趣的信息融合在一起，或者建立在某個學科或某種主題內容教學之上，把語言學習與學科知識學習結合起來，在提高學生學科知識水平和認知能力的同時，促進其語言能力發展的語言教學方法[1]。內容教學法指導下的英語讀寫課堂中，語言由講授的重點轉變為授課的工具，課程的核心也轉移到教學內容上。

實施內容依托式教學的教學模式有以下四種：主題模式、課程模式、輔助模式和浸入模式。主題模式側重于通過語言教學完成特定主題內容的講授，主題為組織各授課單元的主要線索。課程模式由學科教師用簡單化的第二語言或外語進行學科內容教學，是偏重于學科內容的教學模式[2]。輔助模式和沉浸模式是對教學雙方要求更高的教學模式。

將主題模式和課程模式應用于大學英語讀寫模塊教學，是我校四級后續大學英語教學的一次嘗試，我們對于這兩種模式的有效性進行了一學期的教學實踐。……