高等農業(yè)院校《農業(yè)植物病理學》教學的思考與實踐

李保華 王彩霞 李桂舫 董向麗 遲勝起 張淑穎 李寶篤

摘 要： 《農業(yè)植物病理學》是高等農業(yè)院校植物保護專業(yè)的三大專業(yè)課之一，農病課的教學水平直接影響學生的培養(yǎng)質量。作者結合十幾年的教學經(jīng)驗，對農業(yè)植物病理學的理論教學和實驗教學的目的、內容、形式、方法、問量等談談自己的感受與觀點，以提高農病課的教學質量。

關鍵詞： 《農業(yè)植物病理學》 理論教學 實驗教學

《農業(yè)植物病理學》（簡稱農病）是高等農業(yè)院校植物保護專業(yè)的三大專業(yè)課之一，農病課的教學水平直接影響學生的培養(yǎng)質量。隨著多媒體、網(wǎng)絡教學技術的普及，農業(yè)生產的發(fā)展，教學理念的更新，教學學時數(shù)的改變，以及學生素質的提高，農病課的教學內容、教學形式和教學方法都應隨之改變。為此筆者結合十幾年的教學經(jīng)歷，對農業(yè)植物病理學的理論教學和實驗教學的目的、內容、形式、方法、問量等談談自己的感受與觀點，以拋磚引玉，共同提高農病課的教學質量。

一、教學目標

農業(yè)植物病理學的主要教學目標包括：使學生認識和掌握農作物主要病害的癥狀、病原、發(fā)病與流行規(guī)律和防控措施；掌握病害的診斷方法和防治方法；培養(yǎng)學生依據(jù)病害的發(fā)生流行規(guī)律，制定有效防治措施的能力；培養(yǎng)學生從互聯(lián)網(wǎng)、生產實踐等渠道學習植物病害知識的能力；訓練學生運用植物病理學的思維方式，分析、研究和解決植物病害問題。為了更好地實現(xiàn)這一目標，需要在師資配備、教學內容、教學方法、教學時間等方面進行周密安排，以便在有限的學時內實現(xiàn)教學目標的最大化。……