依托文本， 創設情境， 激發情感

張麗娜

摘 要： 本文以一節高中語法課為例，介紹了以文本為依托，以話題為主線，通過感知、探究、體驗、運用四個環節展開教學的三維語法教學模式。

關鍵詞： 三維語法 教學模式 高中英語

一、引言

語言學家克拉申認為：“學習是有意識地掌握外語語法規則的過程。”所以，語法教學是高中英語教學的一個重要組成部分。傳統語法教學通常由教師包辦講解，單純地演示語法的形式要點，較少顧及“意義”和“語用”這兩個維度。這樣“滿堂灌”的語法課，給學生造成語法“繁，難，雜”的印象，導致很多學生對英語學習喪失興趣和信心。美國語言學家Larsen-Freeman（2005）將語法看做和聽說讀寫等語言技能平行的第五種技能，并指出語法的三維體系，即語法教學應該從語言的形式（form）、意義（meaning）和用法（use）三個維度展開，這個理念為改進傳統語法教學指明了方向。

二、三維語法教學模式

中學英語語法屬于教學語法范疇，是實踐語法，不是理論語法。它以培養學生理解句子和篇章、準確表達思想的能力為目的，是學生學習的工具。學習語法有助于準確地掌握和運用語言表達思想，進行交流。這一目的在課程標準的語法教學要求中有了比較清楚的描述（劉道義，2010）。因此，語法教學不應該局限在語法教學范疇內，還應該注重培養學生的邏輯思維，應該與篇章情境聯系起來。在此基礎上，筆者總結了以文本為依托，以話題為主線，通過感知、探究、體驗、運用四個環節展開教學的三維語法教學模式，以高中人教版Module1Unit4“Earthquakes”定語從句的語法教學為例進行具體的闡述。……