高中語文專題類研究性學習實施的困惑及探討

王文艷

摘 要： 專題類研究性學習策略具有開放性、實踐性和探究性特點，適合于高中語文教學的性質和需求。語文學習看似簡單的讀讀背背，實際上，是對一種文字魅力的藝術性探究與規律性探究，研究性學習策略能夠充分調動學生的好奇心，增強學習的神秘感和吸引力。本文分析高中語文專題類研究性學習實施的困惑及解決措施。

關鍵詞： 高中語文 專題課程 研究性學習 困惑 實施策略

研究性學習是一種能夠創造良好課程氛圍和達到良好的教學效果的教學策略，在高中語文專題類教學當中應用研究性學習策略，不但可以加深學生對該項課程內容的理解，提高掌握程度，還可以促使學生進入到自主學習和研究的狀態。但是，目前，研究性學習在高中語文教學中的運用存在很多困惑，需要盡快實施有效措施，改變教學局面。

一、高中語文專題類研究性學習概述

高中語文專題類研究性學習是指老師通過使用靈活的教學方法，引導學生自主選擇語文課程專題，并進行研究學習，這是一種集自主學習、自主實踐和教師指導為一體的開放性學習策略。該模式下的語文學習課本、不再局限于課堂，而是大膽走出教師、融入社會，從一系列的社會實踐中汲取語文知識，它才是真正能夠達到教育目的的教學方式。

高中語文專題類研究性學習中的專題可以是課本中的，也可以是老師或學生自己創設、搜尋的，而研究性學習則是讓學生在老師的指導下，深入了解專題課程，并圍繞這樣的主題，自動探索知識、吸取知識，這是一個發現問題、分析問題和解決問題的過程，鍛煉學生的大膽嘗試精神，培養學生的創新和探索能力。……