任職教育院校網絡課程多媒體技術資源構成及其應用

黃琦

摘 要： 多媒體技術已經在作者任職教育院校網絡課程中廣泛使用并且發揮著巨大作用。多媒體的功能十分強大，因此在網絡課程創作中添加各種多媒體手段是必要的。本文中，作者對目前比較流行的多媒體手段進行分析，為任職教育院校網絡課程的創作提供借鑒。

關鍵詞： 多媒體 網絡課程 應用分析

一、網絡課程的多媒體資源構成

網絡課程在教學中日益發揮著重要作用，其應用水平已經成為實現高等教育手段現代化的重要標志。為了適應新形勢下教學方式的轉變，我們在教學過程中引入網絡課程。隨著院校教育改革的深入進行，網絡課程作為課堂教學的一種補充內容，在任職院校中得到廣泛應用。多年來各院校在網絡教學系統上建立了大量網絡課程資源和相應的信息資源，取得了良好的教學效果。一部網絡課程的成敗與否在很大程度上取決于其多媒體技術應用是否豐富、新穎。由此可見，任職教育院校網絡課程多媒體技術的應用是一個值得探討的問題。

二、任職院校網絡課程多媒體技術應用

任何網絡課程中多媒體資源是其最基本的組成部分，資源一般都含有圖形、圖像、視頻等多種媒體信息，每一份組成元素的質量都會影響網絡課程整體的呈現效果。

（一）圖像處理技術淺析

網絡課程中存在大量圖像，作為課程內容的說明或者補充，他們的存在可以更形象生動地詮釋課程內容。因此探討圖像處理的相關知識，對制作網絡課程是必要的。

每一種圖像處理軟件幾乎都有各自方式處理圖像，用不同格式存儲圖像。為了利用已有圖像文件，我們必須了解主要圖像格式，以便在需要時對它們進行圖像格式轉換[1]。

JPEG文件格式。JPEG是Joint Photographic Experts Group（聯合圖像專家組）的縮寫，文件后綴名為“.jpg”或“.jpeg”，是最常用的圖像文件格式，由一個軟件開發聯合會組織制定，是一種有損壓縮格式，能夠將圖像壓縮在很小的儲存空間，圖像中重復或不重要的資料會丟失，因此容易造成圖像數據的損傷。JPEG壓縮技術，它用有損壓縮方式去除冗余的圖像數據，在獲得極高壓縮率的同時能展現十分豐富生動的圖像，換句話說，就是用最少的磁盤空間得到較好的圖像品質。而且JPEG是一種很靈活的格式，具有調節圖像質量的功能，允許用不同壓縮比例對文件進行壓縮，支持多種壓縮級別，壓縮比率通常在10：1到40：1之間，壓縮比越大，品質就越低；相反的，壓縮比越小，品質就越好。如可以把1.37Mb的BMP位圖文件壓縮至20.3KB。當然可以在圖像質量和文件尺寸之間找到平衡點。JPEG格式壓縮的主要是高頻信息，對色彩的信息保留較好，適合應用于互聯網，可減少圖像的傳輸時間，可以支持24bit真彩色，普遍應用于需要連續色調的圖像。

在Photoshop軟件中以JPEG格式儲存時，提供11級壓縮級別，以0—10級表示。其中0級壓縮比最高，圖像品質最差。即使采用細節幾乎無損的10級質量保存時，壓縮比可達5：1。以BMP格式保存時得到4.28MB圖像文件，在采用JPG格式保存時，其文件僅為178KB，壓縮比達到24：1。經過多次比較，采用第8級壓縮為存儲空間與圖像質量兼得的最佳比例。JPEG格式的應用非常廣泛，特別是在網絡和光盤讀物上，都能找到它的身影。目前各類瀏覽器均支持JPEG這種圖像格式，因為JPEG格式的文件尺寸較小，下載速度快。

PNG圖像文件格式。PNG（Portable Network Graphics）的原名稱為“可移植性網絡圖像”，是網上接受的最新圖像文件格式。PNG能夠提供長度比GIF小30%的無損壓縮圖像文件。同時提供24位和48位真彩色圖像支持及其他諸多技術性支持。由于PNG非常新，因此目前并不是所有程序都可以用它存儲圖像文件，但Photoshop可以處理PNG圖像文件，也可以用PNG圖像文件格式存儲[2]。

（二）動畫處理技術淺析

在網絡課程中插入一段小動畫，無疑將起到錦上添花的作用，目前這種多媒體手段廣泛應用于網絡課程中。這里提到的動畫，指計算機動畫。根據動畫反映的空間范圍，動畫分為：二維動畫、三維動畫；根據播放時畫面的生成途徑，動畫分為：造型動畫、幀動畫。

動畫之所以成為可能，是因為人類的眼睛具有一種所謂的“視覺殘留”的生物現象。這就是說當一場景從人的視線中消失后，該場景在視網膜上不會立即消失，而要保留一段時間。

動畫是通過連續播放一系列畫面，給視覺造成連續變化的圖畫。醫學已證明，人類具有“視覺暫留”的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個物體后，在1/24秒內不會消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，就會給人一種流暢的視覺變化效果。如果以每秒低于24幅畫面的速度拍攝播放，就會出現停頓現象。根據人眼的這一特點，如果快速播放一系列相關的靜止畫面，就可以看到沒有閃爍的活動畫面了。

（三）視頻處理技術淺析

視頻與文字、圖片等其他媒體相比有自身的一些優勢，充分把握和了解這些優勢，對我們在多媒體網絡課程中提高應用視頻的水平非常有幫助。首先，視頻具有表現力強的優勢。視頻影像適宜呈現一些學員感到比較陌生的信息。在呈現這些信息時，視頻影像具有很強的感染力和表現力，尤其在表現事物細節的能力方面，視頻能傳輸的信息量很大。如在一些反映槍械拆卸與組裝方面的教學題材就比較適合運用視頻，不僅能將作業的細節部分很好地顯示出來，還可以將規模宏大、氣勢雄偉的大場景很好地展現出來，給學員留下深刻印象。其次，視頻還有具象性強的優勢。具象性是心理感知規律、記憶規律及注意力規律的重要基礎，鮮明、生動的形象不僅能提高學員對講解重點的選擇和理解，而且能夠使注意力穩定和持久，并且增強記憶的牢固性，準確、逼真的視頻媒體尤其能夠非常好地表達教學對象在時間、空間方面的運動變化。如在表現一些實驗操作過程與作業生產流程等方面就比較適合運用視頻媒體。

制作一個滿意的視頻作品，首先要準備大量視頻素材、圖像素材及聲音、文字素材等，在把視頻素材捕捉到計算機時，花去的時間和視頻長度相同；其次需要組接這些以時間線為基礎的素材，進行特殊效果處理，添加字幕等渲染以達到希望看到的效果；最后進行視頻的壓縮輸出。大量數據處理工作需要數十分鐘甚至幾個小時。

非線性編輯是目前視頻編輯中比較常用的編輯方式，非線性編輯即拍攝的素材可以隨意改變順序、剪短或加長某一段?！胺蔷€性”在這里的含義指使用素材的長短和順序可以不按攝制的長短和先后進行任意編排和剪輯。非線性視頻編輯是對數字視頻文件的編輯，在計算機軟件編輯環境中進行視頻后期編輯制作，能實現對原素材任意部分的隨機存放、修改和處理。這種非順序結構的編輯方式稱為非線性編輯。

總結起來非線性編輯具有如下特點，非線性編輯系統可替代傳統切換臺、編輯機、特技機、字幕機、調音臺等制作設備，調取節目容易，可即時完成快速搜索、精確定位，可使編輯序列任意更換、安排，利用預演功能隨時觀看節目效果，使工作效率大大提高。

非線性視頻節目的后期制作包括視頻圖像編輯、音頻編輯、特技及聲像合成等工序，是根據前期攝制的節目素材按要求進行的再創造過程。制作完成后的電視畫面，其表現力除了單個畫面的自身作用外，更取決于畫面組接的作用，即由鏡頭組接產生的感染力和表現力。非線性視頻編輯由于其信號質量高、編輯方便高效、制作水平高、投資相對較少等特點，目前已經成為視頻編輯的主要方式。

三、結語

在網絡課程教學過程中如何實現一些重要的教學環節，創造出更多生動活潑的網絡化多媒體教學環境，是現代教育技術研究和關注的一個重點。隨著多媒體技術的日新月異，網絡課程改革進程不斷推進，以及數字化視頻處理技術的飛速發展，越來越多的新多媒體技術出現在網絡課程中，這些新生事物的出現給原本沉悶的網絡課程帶來生機和活力。因此，多媒體應用程度和效果在很大程度上反映了網絡課程的制作水平和教學效果。

本文對多媒體技術在網絡課程創作中的應用進行的闡述只是冰山一角，多媒體技術不只有這些，其特有的功能在各個領域開始得到發展并且發揮應有的作用。由于筆者的能力有限，對多媒體技術在網絡課程創作中的應用的描述有不足之處還望指正。

參考文獻：

[1]Carsten H. Meyer， Eduardo B. Rodrigues， Stefan Mennel，J？觟rg C.Schmidt，Peter Kroll.Grouped Congenital Hypertrophy of the Retinal Pigment Epithelium Follows Developmental Patterns of Pigmentary Mosaicism[J].Ophthalmology，2008：1125.

[2]Kate O’Day，Kissa Harris，Judith Waithers von.Alten ADOBE PHOTO SHOP基礎教程[M].北京：學苑出版社，2009：（02）.