高中生物教學存在問題及對策分析

高冰

摘 要： 高中生物教學不僅可以提高學生的實踐能力水平，而且可以激發學生對未知事物的興趣。然而，在實踐教學過程中高中生物教學依舊存在一系列問題。為此，本文在分析這些問題的基礎上，提出相應解決策略。

關鍵詞： 高中生物教學 存在問題 對策分析

隨著我國教育水平的不斷的提升，高中生物老師也在不斷改變原有的教學方式，并探索出符合新課改背景下的教學方法，從而促使學生更好地接受生物知識。盡管如此，在實踐教學過程中，高中生物課堂教學依舊暴露出諸多教學問題，本文由此提出與之相對應的策略。

一、高中生物教學存在的問題

1.教學過于形式化和表面化

教學是教師和學生雙方有意識地進行的一種有意義的活動，即教師的教和學生的學。新課改的教學理念是以學生為中體，注重學生自主探索能力，把課堂還于學生，教師是學生學習的引導者，不是傳統意義上的傳授者。但是在高考這個大背景下，教師注重的是學生的學習成績，看重的是他們在高考成績上的最終分數。很多生物教師整堂課都是給學生講解理論知識或是蜻蜓點水般地讓學生互動交流學習，并沒有真正做到把課堂還給學生，讓學生自己理解、內化知識，這樣的教學過于形式化。有時為了趕進度，一些生物實驗直接由老師演示或是讓學生在短時間內完成實驗，只注重實驗結果，教學過于表面化，并沒有真正意義上培養學生的動手實踐能力。……