初中生物作業設計要體現多樣性

史丹丹

摘 要： 在實際教學中，教師能夠通過作業有效幫助學生提高對知識的掌握能力。生物作為初中階段的一門重要基礎學科，教師合理地為學生布置作業顯然非常必要。本文結合當前初中生物教學的基本情況，對生物作業布置中所存在的實際問題深入分析，并提出幾點可供參考的改進措施，共同探討如何全面促進我國初中生物教學質量的有效提高，使學生學習效率得到提升。

關鍵詞： 初中生物 作業設計 多樣性

作業作為教師教學在課堂后的延伸，有利于及時輔助學生對知識的鞏固，加強對新學知識的實際運用能力，是教師檢測學生學習效果的重要方式。但在傳統教學方式中，教師和學生都更加傾向于使用題海戰術，學生通過盲目累積做題的數量，以期達到提高做題質量的目標。此種方法雖然能在后期取得一定效果，但當遇見一些簡單的、學生已掌握的題型，或是一些難度系數太高、不要求學生掌握的難題時，學生應直接跳過，以免在過程中浪費許多不必要的時間和精力，教師也需要考慮學生的基礎差異，有針對性地為學生選擇適合的課后習題。而生物學科由于自身特殊性，因此某些內容需要學生親自在實踐中學習和領會，并通過在實踐中的應用熟練掌握知識。

一、預習作業

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！睂W生通過在課前進行有效預習，不僅能夠提前熟悉下一節課的教學內容及其中重難點，使接下來的學習更具有針對性，而且能提高教師的課堂教學效率?！?br>