多媒體在初中音樂教學中的作用

陳莉

摘 要： 音樂教育是素質教育的一項重要內容，是對學生進行藝術熏陶的重要學科。教師要利用現代化教學手段，完善傳統的教學模式，創建有利于學生的學習環境，突出學生的主體地位，打造高效課堂，促進學生素質多方位整體發展。

關鍵詞： 多媒體 初中音樂 課堂教學

隨著多媒體技術的普及，多媒體輔助課堂教學已經成為主流教學方式。我們要合理運用多媒體技術，把教學信息以豐富、生動的形式表現出來。如：文字、圖像、聲音、視頻、動畫等，使教學活動情景交融，從而增強學生的感知力，激發學生的求知欲望，催生音樂學習情感，使學生能夠積極、主動地投入到學習中，促進學生全面發展。如何在初中音樂教學中運用多媒體技術？

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是學生認識事物或關心活動的心理傾向，是學生的內在動力。因此，我們要根據學生的心理和思維特點，合理地運用多媒體技術，給學生創設生動、直觀、形象的教學情境，從而引發學生的求知欲望，開啟學生思維的閘門，激發他們的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，才能為音樂教學的順利進行做好鋪墊，使整堂課水到渠成。如：在樂曲《春江花月夜》中，我結合音樂和畫面，讓學生感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲情緒，給學生以視覺上的感覺，幫助他們感受、理解音樂表現的內容，啟發學生想象春江花月夜的美、體會春江花月夜的美，使學生領悟民族音樂的魅力，受到美的感染和熏陶，激發學生的聽賞興趣，從而達到情感的升華和精神的享受，成為愉悅之事、自由之夢。

二、拓展教學內容，提高教學效率

多媒體給音樂教學帶來了一片新的天地，為音樂課堂教學增添了活力。我們只需把所需教學資料如樂譜、歌曲、音樂知識等信息輸入電腦進行適當的編輯、調整，就能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，讓學生去觀看、去體會、去思考，以加深對音樂的理解，這樣學生頭腦中不再是空白一片，而是有了清晰完整的音樂形象，提高了學生的學習興趣。如：《我的家在日喀則》這首歌，把藏族的建筑、風光風景、風土人情、歌舞形式、服裝等用多媒體的形式展示，讓學生充分了解這一民族的文化，培養學生熱愛祖國、尊重民族民族文化的思想感情。同時，使用多媒體輔助教學，能夠幫助學生加深對知識的理解，有利于激發學生的學習動機，促進學生對音樂知識與技能的掌握。總之，合理利用多媒體教學，能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，加深學生的印象，突破教學重點、難點，有效提高課堂教學質量。

三、運用多媒體教學，有利于提高學生的審美能力

國家教育部制定的《全日制義務教育音樂課程標準》明確規定：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”美育在開拓智力、凈化情感、促進學生全面發展上具有其他各育所無法代替的功能。因此，我們應該引導學生樹立正確的音樂審美觀念，全面提高學生的音樂審美能力。多媒體是一種很好的方式和手段，它能夠啟發學生細細品味音樂，讓學生體驗每一個音樂作品的美感和思想內涵，達到培養學生樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高音樂鑒賞力、樹立健康高尚的審美觀念的目的。同時，多媒體能很直觀地為學生提供音樂美的內涵，喚起美的情趣，撥動美的心弦，使學生萌發激情，潛移默化地培養審美能力。瑞士音樂家、教育家達爾克洛茲說：“審美是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。”為此，我們在教學中注重培養學生對音樂的情趣和愛好，全面提高學生對音樂的鑒賞能力、表現力、創造力，提高學生的音樂素養，陶冶學生的音樂情操，使學生心靈得到凈化，思想受到啟迪，人格得到升華，為他們在音樂方面的可持續發展打下基礎。

四、多媒體教學的思考與啟示

雖然多媒體在音樂教學中是一種提高教學效率的好方法，但當今多媒體輔助教學的運用還存有一定的誤區：過于依賴多媒體，認為每一節課都要利用多媒體進行；教學過程呈現出機械化，學生眼睛只盯著屏幕，課堂氣氛呆板，缺乏師生溝通；教師教學的基本功水平下降，缺少對多媒體教學質量的評價制度。因此，我們要時刻保持對多媒體清醒的認識，避免盲目性地使用多媒體，遵循科學原則，開展多媒體教學質量的評估，才能發揮多媒體的最大功效，達到優化課堂教學、提高學生音樂素養的目的。其次，樹立正確的教育觀，熱愛學生、關心學生，增進師生溝通交流，優化師生情感，促進和諧的教育教學環境的形成。最后，加強教學基本功訓練，提高教學水平，才能更好地服務于學生，服務于教育。總之，我們根據教學需要選擇合適的媒體，正確處理好多媒體與傳統常規教學的有機結合，從而彌補常規學科教學中的不足，實現整體教學的優化。

多媒體用于音樂教學是現代教育的必然趨勢，我們要充分利用多媒體，為學生營造聲情同步、形聲并茂、時空統一的音樂世界，引導學生懂得感受、欣賞和理解音樂的美，從而激發學生學習音樂的興趣，才能遨游在音樂知識的海洋，成就他們的夢想。

參考文獻：

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