江西省普通高中舞蹈教育的現狀分析

肖黨

摘 要： 舞蹈教育作為一種藝術教育形式存在時間不短，但是在教育界并沒有引起足夠重視，這與國家提倡的素質教育還有較大出入。高中舞蹈教育在不同高中實施情況不同，本文就江西省普通高中舞蹈教育現象進行歸類分析，并提出一些教育對策。

關鍵詞： 普通高中 舞蹈教育 現狀分析

引言

在我國，舞蹈教育實施程度就地區而言也有差異，中國東部發達城市藝術教育與培養現象比較普遍，東北、西部地區如內蒙古、新疆等少數民族居住區有自己的民族舞蹈傳承體系，而在華中地區如江西，因為長期將經濟發展置于重中之重的地位，而忽視上層建筑發展，學生學習藝術多數只是為了學習之余自娛自樂，自然專業性也不強，導致本地舞蹈教育水平一直處于較低水平。甚至出現過有學生將音樂和舞蹈混為一談的情況，令人大感嘆惋[1]。下面我談談對江西省普通高中舞蹈教學的一些觀點與看法。

1.舞蹈定義

《毛詩序》有言：“情動于中而行于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”這是說舞蹈可以用來表現人們心中激動而難以言表的心情，這種心情連唱歌都不能完全表達出來，可見舞蹈表情達意的作用。我國學者普遍認為舞蹈發源于勞動。在原始社會，人們固定需要進行祭祀、做儀式的時候，往往是采用手部腿部動作表現儀典中人類的存在意義。在種植、狩獵等生產活動中，因為語言文字發展程度不夠高，所以人們運用肢體動作向同伴傳達一定的意思。發展到現代，舞蹈逐漸成為一種表演藝術，是人們伴隨音樂節奏用一定肢體動作體現藝術審美的一種手段。現代學校舞蹈教育可以按教育目的和方向進行歸類分析。

2.江西省普通高中舞蹈教育分類及教學發展方向

2.1自娛型

當前普通高中學生以文化類為主，由于升學壓力，學校和教師全力培養文化類知識技能，學生日常課程安排幾乎被文化課占滿。他們當中許多人連“桃李杯”、“荷花獎”是什么都不知道，更不用說舞蹈藝術的基本素養問題。這種類型的學生沒有在日常和課外接受正規的舞蹈教育，他們會通過自學方式從各種途徑了解舞蹈知識，但是因為沒有專業教師的督促和指導，學生的舞蹈水平僅處于初級階段。

2.2生活型

這種類型的學生除了在學校接受文化培訓外，還會接受正統的舞蹈教育，并把舞蹈當做自己的專業學習，他們比第一種學生的舞蹈功底強得多，因為他們參加的是藝術類高考，水平參差不齊，很難說具有很高的專業水準。

2.3表演型

現實中有相當一部分人是因為有舞蹈天賦或者熱愛舞蹈藝術而參加舞蹈教育，這些人有專門進行舞蹈學習的，也有利用課余時間培訓舞蹈的，通常會積極參加一些舞蹈比賽，所以他們的舞蹈水平普遍高于前兩種類型學生。

2.4自娛型學生的培養方向

自娛型學生學習舞蹈時，沒有適合進行舞蹈教育的安靜寬敞的環境和現代化的設施條件，也沒有專門的舞蹈教師對他們集中培訓。一方面，學校因忙于對文化學習的管理，往往忽視挖掘這些學生的藝術天分，另一方面，這部分學生大多是私下學習交流，學校很難進行管理，所以這種學生的培養目標難以制定，培養方向模糊不清。

2.5生活型學生的培養方向

生活型學生進行舞蹈教育主要是為了升學考試，他們期望通過學習舞蹈藝術走一條通向好大學的途徑，他們因為高考壓力，要和學習舞蹈幾年甚至十幾年的學生站在同一個競爭平臺上，一定會加倍努力學習舞蹈，所以他們的舞蹈功力達到了一定水平。但是因為學生并不一定是真心喜歡舞蹈，可能憑借這一種技藝達到升入大學的目的后，就不會繼續深造了。因此，對這一類型學生應該加以培訓管理，使他們順利通過升學考試。

2.6表演型學生的培養方向

這種學生熱衷于舞蹈藝術表演，且大多數具有藝術天分，參加過很多舞蹈比賽甚至得過一些獎項，希望以后從事舞蹈表演工作。這類學生有的本身就是藝術類學生，而有些則是家庭條件不太好的文化生，喜歡舞蹈但是無力負擔培訓的高額費用。學校在有條件的情況下應當予以重視，為他們提供良好的學習環境和教育設施，學校教師應當盡量給予他們幫助，使他們在未來舞蹈事業道路上走得更順。

3.江西省普通高中舞蹈教育不良現狀的對策

3.1訓練學生吃苦耐勞的精神意志

業余學舞蹈可能覺得舞蹈非常陶冶情操，但是如果真的把它當做專業，甚至以后靠它謀生，則肯定感覺枯燥無趣。一方面，學習過程中往往是一個動作重復幾十遍，每天都要練基礎，這一過程肯定是煩悶且無聊的，但這又是練舞蹈必經之路。另一方面，舞蹈的基本功如壓胯、劈叉等動作會引起身體的疼痛感，非常考驗人的忍耐力和意志力[2]。因此，想要教好舞蹈，首先要讓學生明白練習前期可能出現的各種身體不適現象。

3.2加大力度培訓學生的基本功

藝術向人們呈現出異常美麗的一面，但舞臺背后灑下的汗水之多可能是觀眾們無法想象的。基本功是學生學習舞蹈的基礎，也是一個舞蹈藝術者最基本的素養。只有在最開始就把學生身體柔軟度和柔韌性打開了，才能使后面的訓練逐步提高難度，使學生順利接受學習，否則只能一直停留在前期訓練，或者是進入后期練習但不能取得預期教育效果，無論怎樣，學生的基本功不扎實，教師和學生后面的努力都不能得到相應回報。

3.3表現出舞蹈本身包含的意義或情感

學生在學習舞蹈的過程中往往注重練習舞蹈技巧，增強舞蹈表現力。但是做到基本功扎實、舞蹈技巧到位仍然不能算是一個成功的舞蹈作品。運用舞蹈技巧的同時不要忘了更高的要求：表現舞蹈本身的意義或情感。如著名舞蹈家楊麗萍女士編導的《云南映象》，不僅有高超的舞蹈技巧，而且注入了舞蹈表演者對云南美景的喜愛之情，贏得了廣泛好評。

結語

江西省的舞蹈教育現狀不容樂觀，距離國家倡導的使學生德、智、體、美、勞全面發展的素質教育還有不小差距。普通高中應當逐步把舞蹈教育列入日常課程之中，對學生進行培養教育，挖掘舞蹈藝術人才，發展學生文藝素質，為更高教育階段的學校或研究機構輸送人才。

參考文獻：

[1]張文靜.論高中舞蹈教學[J].藝術科技，2014，07：178-179，181.

[2]姚向紅.關于普通高中舞蹈教育的思考[J].南昌教育學院學報，2011，03：134，147.