談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力

楊淑玲

摘 要： 語文教師是學(xué)生求知之路上的引路人，除了幫助他們培養(yǎng)熱愛生活的情感，向生活學(xué)習(xí)外，更為重要的是引領(lǐng)他們用全部的身心“感受生活”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要寫自己獨(dú)特的感受和新的發(fā)現(xiàn)，追求“工于命意，必超然獨(dú)立于眾人之上”的境界。

關(guān)鍵詞： 寫作能力 興趣培養(yǎng) 開拓思維

作文是一個(gè)人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗(yàn)、知識(shí)積累和文化素養(yǎng)的集合體，是衡量學(xué)生綜合能力的重要尺度。學(xué)生作文水平的高低直接影響語文教學(xué)質(zhì)量高低。在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)實(shí)紛繁復(fù)雜。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以一雙明亮的眼睛去觀察，以一種積極的態(tài)度去生活，體驗(yàn)人生，用高度的社會(huì)責(zé)任感，寫出富有真情實(shí)感、有見地的文字。

大千世界，精彩紛呈；蕓蕓眾生，各具特點(diǎn)；自然景物，風(fēng)光無限……這一切，有可能在某一瞬間讓這些十六七歲的高中生“心動(dòng)”。如何激發(fā)他們的熱情，將這“瞬間的心動(dòng)”變成永恒的文字？語文教師是學(xué)生求知之路的引路人，除了幫助他們培養(yǎng)熱愛生活的情感，向生活學(xué)習(xí)外，更重要的是引領(lǐng)他們用全部的身心“感受生活”。讓學(xué)生擁有一雙慧眼，在平凡中看出非凡，在“司空見慣”里發(fā)現(xiàn)新意。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣，是寫作的原動(dòng)力。學(xué)生的興趣要靠教師激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩而強(qiáng)烈的感受能力，是提高高中生寫作興趣，讓觀察和體會(huì)變成文字的關(guān)鍵。有了寫作興趣和寫作信心，學(xué)生就會(huì)愿意讀更多書，學(xué)習(xí)語言和表達(dá)方法，愿意在生活中觀察、思考，積累素材，就愿意提起筆來，把自己在生活中的所見、所聞、所感描繪下來。那么，學(xué)生的感受能力如何培養(yǎng)？

一、培養(yǎng)洞察力

“人稟七情，應(yīng)物斯感，感物吟志，莫非自然”。劉勰精辟地闡述了感受與外物的關(guān)系。屠格涅夫說：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉。”我們應(yīng)當(dāng)把高中生的視野引向更廣闊的社會(huì)，尤為重要的是培養(yǎng)他們的“問題意識(shí)”和“現(xiàn)實(shí)關(guān)懷”，對(duì)生活和生命有自己的主見，多一點(diǎn)自己的思考，甚至多一點(diǎn)“爭鳴”。只有明確觀察生活的重要性，才能做有個(gè)心人，隨時(shí)隨地捕捉到那些平凡卻又不平凡的生活素材。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟生活，分清是非曲直。要指導(dǎo)學(xué)生就近觀察，因地制宜。要由小到大，由點(diǎn)到面，逐步提高。要通過做小型的“一舉一動(dòng)”、“一點(diǎn)一滴”、“一花一草”、“一人一物”的小練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察和細(xì)致描寫的技能。長此以往，堅(jiān)持下去，功到自然成。基本功練扎實(shí)了，自然而然會(huì)寫出人物眾多、場面宏大的文章。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要寫自己獨(dú)特的感受和新的發(fā)現(xiàn)。對(duì)教師而言，在命題作文時(shí)應(yīng)將文題和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，能夠與學(xué)生的生活、見聞、思想合拍，產(chǎn)生共鳴，在擬出有創(chuàng)新意識(shí)的題目后引領(lǐng)學(xué)生寫作時(shí)注意內(nèi)容創(chuàng)新。

二、開拓思維

開拓思維是要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，從多方面尋求標(biāo)新立異，發(fā)現(xiàn)新的角度，提出新的屬于自己的見解，另外要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，使作文更具有說服力。思維訓(xùn)練氛圍的營造循序漸進(jìn)。例如，在課文后，首先讓學(xué)生就對(duì)故事本身的感受說上一段話，學(xué)生思維活躍起來，他們隨便選擇某個(gè)不同的角度說出自己的所想。接著，通過討論摒棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，進(jìn)而明確、升華正確的思想，提高他們認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。再讓學(xué)生把剛才的討論動(dòng)筆寫下來，不僅有自己的思想，而且滲透別人的思維，這對(duì)提高作文水平很有益處。

下筆千言，源于思考。下筆之前，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題，找到最恰當(dāng)?shù)牧⒁夂椭行模髮ふ宜夭模瑯?gòu)思文章的整體布局。好文章因?yàn)橛絮r明的個(gè)性和創(chuàng)新而顯得更具有意義和價(jià)值。在教學(xué)寫人記事的作文時(shí)，我結(jié)合《感動(dòng)中國》中的人物，講述他們的事跡，讓學(xué)生談自己的感受，從這些人物身上挖掘其偉大之處。聯(lián)系身邊的人，如父母、老師、同學(xué)等，看看他們身上有沒有關(guān)愛孩子、助人為樂、見義勇為、熱愛工作等優(yōu)秀品質(zhì)，舉具體事例說說，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊熟悉的人，他們也有閃光點(diǎn)，也會(huì)感動(dòng)我們。這樣，文章會(huì)是真情實(shí)感的流露。學(xué)生內(nèi)心獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)，在老師的“引燃”下，迸發(fā)出如此令人滿意的燦爛“火花”，寫出如此有深度、有見地、有分量的文字。

三、從生活中積累素材

葉圣陶說過：生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇。只有生活積累的源泉源源不息，才有寫作文章時(shí)的流暢不斷。組織學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，儲(chǔ)備語言材料，要求他們每讀必有新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們由此及彼，感悟、聯(lián)想；引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)競爭機(jī)制，多舉辦一些寫作比賽；作文批改中多加鼓勵(lì)，等等，都不失為提高學(xué)生寫作興趣的好辦法。只有厚積，才能薄發(fā)，即必須積累素材。

發(fā)揮潛力，利用各種活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生作文興趣是作文教學(xué)的關(guān)鍵。生活是豐富多彩的，但有的生活場景是個(gè)體的學(xué)生永遠(yuǎn)無法體會(huì)的。這時(shí)候就需要教師組織學(xué)生集體參與，讓學(xué)生走進(jìn)生活，積累素材。

四、注重鼓勵(lì)

要培養(yǎng)濃厚的習(xí)作興趣，就要增強(qiáng)學(xué)生的作文自信，盡可能多地創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。作文訓(xùn)練，盡量學(xué)生貼近，使他們覺得有值得寫的東西，有想寫東西表達(dá)情感的欲望。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動(dòng)：演講比賽，讀書討論，成語接龍，古詩詞欣賞等，還可以組織學(xué)生參加各種作文競賽，定期辦手抄報(bào)或作文專刊等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)行動(dòng)，培養(yǎng)他們的能力，拓寬他們的視野，使他們能對(duì)生活進(jìn)行思考，能用流暢的文字表達(dá)自己的真情實(shí)感，進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。

培養(yǎng)寫作興趣，需要運(yùn)用靈活的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獲取廣闊的寫作素材，明確知識(shí)的來源不能僅僅局限于書本，很多知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)的，要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、解決。注重因材施教，分類指導(dǎo)推進(jìn)。學(xué)生的水平參差不齊，應(yīng)有不同要求，要有計(jì)劃地讓各類學(xué)生說文、評(píng)文、批文時(shí)，都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，都有機(jī)會(huì)提高自己。要切實(shí)營造平等、民主的氛圍，教師要尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度與他們探討，恰到好處地啟發(fā)指導(dǎo)。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。從多角度入手，培養(yǎng)寫作興趣，在學(xué)生、教師的共同努力下，學(xué)生所寫的被稱為作文的文字就可能有胸懷，有情懷，有關(guān)懷；有靈性，有美感，有力量。

參考文獻(xiàn)：

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