例談新課改下初中思想品德課堂教學的有效性

鄒先有

摘 要： 新課改背景下，如何提高初中思想品德課堂教學有效性，全面激發(fā)學生參與思想品德學習的熱情與興趣，成為眾多一線教師理當思考的問題。基于上述背景，本文從“視聽引導興趣，感官激發(fā)升實效”和“調查獲取真知，學以致用強實效”兩個方面入手，通過理論結合案例方式，論述具體課堂教學策略，并對教學效果進行論述，希望對初中思想品德課堂教學有效性提升給出一些參考。

關鍵詞： 新課改 初中思想品德課堂教學 有效性

一、引言

2014年，我國教育部發(fā)布了最新版的《初中思想品德課程標準》，提出：“課堂教學是落實思想品德課程目標的主要途徑和基本環(huán)節(jié)，在教學組織實施中，應堅持課程改革理念，全面提升思想品德教學的實效性。”上述國家權威政策性文件已經從宏觀角度出發(fā)，闡述初中思想品德課程教學中實效性、有效性的重要意義。然而，受制于傳統(tǒng)教學理念的束縛，我國很多地區(qū)的初中思想品德課堂教學中，教師依然以“灌輸法”、“一言堂”方式展開教學，導致“學生聽得累，教師教得苦”，課堂陷入“高耗低效”的惡性循環(huán)，有效性十分低。筆者認為，新課標背景下，“重視學生的主觀作用，強調課堂互動性的展現(xiàn)”，理應成為提升初中思想品德課程教學有效性的重要策略。

二、課堂教學有效性概述

新課改背景下，“以學生發(fā)展為本，基于學生發(fā)展，關注學生發(fā)展，為了學生發(fā)展”，成為課程改革、課堂教學實施的切入點，在上述教學思想的指導下，課堂教學有效性自然成為課程教學質量是否達標的關鍵指標。……