淺談新課標(biāo)中地理信息技術(shù)的應(yīng)用

胡曉蒙

摘 要： 在當(dāng)今的高中地理教學(xué)中，地理信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛被教師認(rèn)同和普及，并受到很多學(xué)生的接受和歡迎。地理信息技術(shù)作為一種研究的手段，不應(yīng)該僅僅存在于專門講授地理信息技術(shù)的這一兩個(gè)單元之中，在平時(shí)的地理教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用大量技術(shù)把知識(shí)傳授給學(xué)生。老師可以利用GPS、RS、GIS、微課堂等形式給學(xué)生展示一個(gè)不一樣的世界。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 地理信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

一、地理信息技術(shù)的地位

現(xiàn)在的地理課程的教授再也不像以前那樣的板書、版圖加紙質(zhì)地圖的展示，大量的遙感圖片和衛(wèi)星圖片，以及GPS三維空間坐標(biāo)應(yīng)該更多地展現(xiàn)在課堂上，涉及自然、人文、區(qū)域的諸多方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用，有時(shí)候確實(shí)需要給予學(xué)生一些“實(shí)際的東西”才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能展現(xiàn)學(xué)生的自主想象和空間想象能力，這些所謂“實(shí)際的東西”就來源于RS、GIS、GPS和數(shù)字地球、微課等地理信息的范疇。

二、地理信息技術(shù)的應(yīng)用

例如筆者講授地理環(huán)境的差異性時(shí)，講到了全世界垂直自然帶最明顯的非洲最高峰——乞力馬扎羅山，展示出該山的遙感圖片，觀察到較明顯的同心圓形狀，展現(xiàn)出該山的垂直地帶規(guī)律非常顯著，因不在一個(gè)區(qū)域，它的植被從底層到頂層應(yīng)該是這樣的順序：草原、森林、高山草甸、積雪。對(duì)比分別拍攝于1976年和2000年的遙感地圖，首先，2000年拍的比1976年拍的遙感圖少了些綠色，尤其是山腳下的綠色較少，整個(gè)地方都變干了，植被在縮小；……