談如何有效利用高中化學課堂教學內容

陳桂松 楊兵

摘 要： 課堂教學內容一般應具有很強的趣味性和新奇性，文章以讓每一位學生在學習中都能學得好的目標為出發點，從課堂教學內容切入，探析如何有效利用高中化學課堂教學內容。

關鍵詞： 課堂教學 教學內容 教學效果 情感教學

課堂教學中內容本身的趣味性和新奇性最能引起學生積極的學習熱情，尤其是滿足學生求知需要時，更能產生快樂情感。教育家贊科夫教導我們說：“要以知識本身吸引學生的學習。”特別是作為自然學科的化學，有很多內容可作為培養學生情感的相關素材，雖然有些教學內容本身并不含情感因素，教師要盡可能賦予它某些情感色彩，如元素化合物知識多為描述性內容，零散瑣碎，易懂難記；有機化合物知識通常規律性很強，多數與生產生活實際相聯系；所以化學教學中可通過對課堂內容的巧妙處理創設良好的教學情境，以此調動學生的學習積極性。那么，如何有效利用課堂教學內容呢？進而達到既幫助學生學習知識又陶冶學生情感的雙重目的呢？實際化學課堂教學中，我主要從以下五方面考慮。

一、抓課堂內容的通俗性，使學生易學

如學習NaHCO■時，讓學生知道性質決定用途，它是常見發酵粉的主要成分，可用于做面包、蒸饅頭，還能用于治療“惡心”即胃酸過多，用于降低腌菜的酸度及使油炸食品又酥又脆等，這樣化學知識和生活實例結合起來，使學生覺得通俗易懂。在講“乙烯”時……