發(fā)揮教學督導作用，提高課堂教學質(zhì)量

吳雁平 佟咚

摘 要： 高等教育的教學質(zhì)量始終是高校生存和發(fā)展的生命線，教學督導是教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系的重要組成部分。認清教學督導的作用和定位，進一步處理好“督”與“導”的關(guān)系，能夠促進教學質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞： 教學督導 教學質(zhì)量 啟發(fā)式

隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，各高校的辦學規(guī)模在不斷擴大。如何進一步深化教學改革，切實保證和提高教學質(zhì)量已成為高校關(guān)注的焦點。加強和改進高校的教學督導工作，顯得格外重要。

一、教學督導工作的定位

高等教育的教學質(zhì)量始終是高校生存和發(fā)展的生命線，提高教學質(zhì)量是學校工作中永恒的主題。教學督導是高校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系的重要組成部分。

1991年5月，國家教委頒布了《教育督導暫行條例》，使教學督導納入法制化軌道。教學督導的任務(wù)就是按照國家有關(guān)教育的方針、政策，以服務(wù)于教學和教學管理為宗旨，以促進教學質(zhì)量的提高為目的，遵循教學的基本規(guī)律和人才培養(yǎng)目標，深入教學第一線收集教學信息，對高校的教學活動和教學管理的全過程進行監(jiān)督、檢查、評價和指導，及時客觀地向?qū)W校教學管理部門及教學雙方反饋教學中存在的問題、教學質(zhì)量、現(xiàn)狀等教學信息，為學校決策部門提供改進教學及其管理的建議，促進教學質(zhì)量不斷提高。

二、發(fā)揮教學督導作用，提高課堂教學質(zhì)量

1.以課堂教學為重點，開展教學督導工作。

凡是有目標的組織活動，就應(yīng)有督查。通過督查才能發(fā)現(xiàn)教學工作中存在的一些問題，找出管理工作中存在的偏差與失誤。加強監(jiān)督和引導，促使教師更自覺地端正教學態(tài)度，恪盡職守、盡心盡職，更加注意改進教學方法、提升教學水平，才能更有效地保證學校各項工作有序、規(guī)范進行。

提高教學質(zhì)量歸根到底要落實到提高每一堂課的質(zhì)量。課堂教學是教學工作的基本組織形式與中心環(huán)節(jié)，是教與學相互作用最直接的表現(xiàn)，既是教師思想與教學水平、業(yè)務(wù)能力的綜合集中反映，又是學生掌握系統(tǒng)知識的基本學習形式。因此，教學督導工作應(yīng)緊緊抓住課堂教學督導這個中心環(huán)節(jié)，切實搞好課堂教學督導工作。

教學督導一般采取重點聽課與隨機聽課相結(jié)合的方法，深入教學一線，了解教師課堂教學工作和學生學習情況。顯然教學督導工作會給任課老師帶來一些壓力，但應(yīng)該認識到同時帶來了工作動力，更調(diào)動教師不斷提升教學水平的主動性和積極性，加強備課等環(huán)節(jié)，將主要精力集中到課堂教學中，規(guī)范自己的課堂教學活動。以督導促教學，使學校的培養(yǎng)人才質(zhì)量工程不斷躍上新臺階。

2.要正確處理好“督“和”導“的關(guān)系

在教學督導的工作中，“督”的任務(wù)主要是發(fā)現(xiàn)問題，找出不足；“導”的任務(wù)主要是解決問題，導向正確。但要深刻認識到教學督導工作的目的是要促進教學質(zhì)量不斷提高，絕不僅僅是為了抓教師的教學問題而“督”。要善于以研討的態(tài)度、切磋交流的方式，具體指導教師解決問題、幫助教師改進教學和提高教學水平。以“督”促“導”，并以“導”為主，才是教學督導的工作重點。

3.談搞好課堂教學的幾個注意點

作為教學督導員，近年來陸續(xù)聽了很多青年教師的課。這些青年教師不僅學歷高，而且思路敏捷，對新事物接收快，講課受到學生的歡迎，教學能手與新秀成批脫穎而出。也有極個別教師，學生意見較大。跟蹤聽課后，感覺確實存在一些問題。究其主要原因是課前準備工作不足。

（1）熟練掌握教學內(nèi)容，是講好一節(jié)課的基本前提。

要上好一節(jié)課，首先要熟練掌握教材內(nèi)容，明確教學目的，分析教學重點與難點及采取的措施，認真思考與備課。一定要做到能脫稿講課。

有的教師課講得特別好，一聽就知道課前下了很大工夫。也有極個別的教師，上課時，趴在講臺上看著書照本宣科，或盯著多媒體PPT在“實況轉(zhuǎn)播”。臺下學生的狀態(tài)可想而知，睡覺的，說話的，玩手機的，這能怨學生不好好聽課嗎？

例如在學習一些基本的定義或定理時，教師一定要將重點放在講解分析上：這個定理關(guān)鍵詞是什么，應(yīng)用在什么場合，容易混淆的問題又是什么？講例題也是一樣，解題的思路、方法、步驟，通過這道題要達到什么目的，必須講清楚。熟練掌握教學內(nèi)容，是講好一節(jié)課的基本前提。

備課時要注意一些細節(jié)。比如，首次上講臺的教師，要將做好的多媒體課件，拿到教室先演示一下，特別是在階梯教室，看看后排能否看清楚。在黑板上練練板書，掌握寫多大的字，后排同學才能看得見。

現(xiàn)在很多教師都喜歡用多媒體課件上課，它的優(yōu)點不言而喻。但一定要注意將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學方法恰當結(jié)合，課才能會講得更好。比如在講工程力學課時，推導公式或理論聯(lián)系實際講工程實例圖片，采用多媒體教學，不僅形象生動，而且信息量大。但講例題時就不如采用傳統(tǒng)的教學方法，循序漸進、循循善誘，采用啟發(fā)引導式進行效果好。

另外，青年老師在備課時板書的設(shè)計也要考慮：這節(jié)課，黑板上重點要寫什么，畫什么圖，甚至彩色粉筆的如何運用。建議青年老師備課教案要寫得詳細一些，細節(jié)盡量考慮周全一些。教案可不是課本搬家。比如：重點怎么強調(diào)，難點怎么突破。準備提問幾個問題，在什么時候，用什么方式提問，預測學生可能的回答狀況等方面都寫下來。這種方法看似費時費勁，但確實能使講課思路越來越清晰，講課效率越來越高，胸有成竹，課就越講越好。

（2）應(yīng)用啟發(fā)式教學，調(diào)動學生的學習積極性。

要注意精心設(shè)計每節(jié)課的教學方法。例如：理論力學中有一節(jié)課講“重心”。物體重心的確定在工程中非常重要，但確定重心的公式確很冗長。講課之前，不妨先布置要求學生在課下查找“重心”的確定在日常生活中和在工程中的應(yīng)用。上課時，甚至還可以采用一只“平衡鳥”玩具作為開場白：“多么奇妙的一只小鳥！它受幾個力作用？平衡的力學原理是什么？”可請學生講講查找到的工程中要確定重心的實例：起重機起吊重物，吊鉤必須位于重物重心的正上方，否則后果難以想象；高速行駛的車輛，輪船，飛機，重心位置的確定同樣非常重要。教師還可以講講“雪龍?zhí)枴逼扑墓ぷ髟怼Ｓ眠@些例子，調(diào)動學生積極性，注意力自然集中，此時再推導確定重心的公式，學生就比較樂意接受，這么學習，學生興趣濃厚。

在講授理論性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課時，為提高教學質(zhì)量，調(diào)動學生學習的積極性，要特別注意理論聯(lián)系工程實際，這就要求教師在備課時狠下工夫。利用電視、網(wǎng)絡(luò)或者到圖書館、閱覽室，收集工程素材，引入課堂教學。例如在講“梁的合理截面”一節(jié)時，就可將當時剛剛建成的杭州灣跨海大橋也是世界上當時最長的跨海大橋采用的截面形狀作為補充資料進行分析。將工程中的新聞熱點與課本理論相結(jié)合，這么講課，學生一定會專注聽講。

三、結(jié)語

目前各高校普遍建立了教學督導的制度，這不僅是提高教學質(zhì)量的需要，而且是加強教學管理工作科學性的需要。教學督導員要注意學習現(xiàn)代教育理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強教學督導工作。

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基金項目：鄭州市工程力學精品課程，鄭教高[2011]86號