如何管理“手機”課堂

耿立英 彭永東 關學敏

當今社會是一個信息社會，為了交流的方便，發明了各種設備和軟件，手機便是其中一種。就如同任何一種發明一樣，手機是一把“雙刃劍”——有利亦有弊。一方面手機的確給大家帶來方便，可以隨時隨地地上網交流，處理文件，但是在帶來方便的同時也帶來負面效應，這種不利對于課堂的學習——尤其是大學課堂尤為突出。經常聽到不少老師抱怨：學生只知道低頭看手機，認真聽課的學生越來越少。造成這種現象的原因有以下幾點。

聽不懂，看不進去。這種現象對于對口生源來說比較普遍，這些學生來自于職業高中，所學基礎知識并不牢固，有不少人是父母逼著考大學，目的是取得大學文憑后圓父母的大學夢，或者回家托關系找個相對穩定的工作，這部分學生走進大學后再學習理論性較強的學科（比如數理化及相關的學科）時會感到很難接受，聽不進課，也聽不懂，所以在上課時就會做一些與課堂學習無關的事情，而玩手機是最理想的消磨時間的方式。

理想與現實的差距。經過調查，在高中階段，有很多學生聽高中老師描繪大學生活，經常把大學描繪成非常美好的令人向往的生活：可以快樂地度過每一天，學習很輕松；可以花前月下，和心愛的男（女）生約會；可以自由地發揮自己的特長，參加各種各樣的社團活動，不再受父母老師的約束；可以自由支配自己的時間，壓力很小……使很多學生認為經過多年的寒窗苦讀，終于熬出頭，可是真正走進大學校園后，才發現理想和現實的落差竟是如此之大，在大學里，學習壓力還是存在的，課程安排很多，課余生活并不像高中老師描繪的那樣豐富多彩，所以有一種上當受騙的感覺。