XYZ課程，建構九中教育集團課程坐標

林樂光

北京市第九中學教育集團組建于2010年5月，當時共有5所學校，包括九中高中部、初中部、佳匯中學、金二小和金四小。之后集團不斷擴大規模，2014年初石景山中學加入集團，2015年初，石景山小學、北辛安小學加入集團。目前，集團共有8所學校，包括1所高中、3所初中和4所小學。九中高中部作為優質學校，在集團內處于領銜地位，進行品牌輸出，帶動其它集團成員學校共同發展、多元發展。

從小學一年級到高中三年級，九中教育集團進行整體課程開發，巧用數學坐標的概念對集團課程進行梳理，使課程體系清晰、可操作。

橫軸X軸——跨學科教學。2014年12月，九中教育集團開發了霧霾跨學科課程，圍繞霧霾的成因、歷史上的霧霾、哪些季節霧霾比較多等問題展開教學設計。學生通過數學統計得出冬、春季節霧霾頻發；從地理、工業角度來分析原因；從文字學的角度探討霧與霾；從生物學角度研究霧霾對身體的影響；化學老師組織孩子們自己做清理霧霾的裝置，在切割時，由通用技術老師幫忙。在國家課程的實施中，集團也進行了跨學科整合。如《琵琶行》一課的教學，就是由語文、美術、音樂三位教師精心設計、共同完成的。語文老師引導學生通過閱讀文本理解詩中所描述的具體形象；美術老師讓學生通過畫畫展示他所理解的畫面；音樂老師通過琵琶曲幫助學生體會詩中的情感。三個學科的共同努力，使《琵琶行》教學獲得了巨大的成功。

豎軸Y軸——跨學段銜接。由小學、初中、高中組成的教育集團，為課程建設的打通學段提供了機會。集團內通過課程和教學的縱向融通，為跨學段教育一體化和人才培養的連續性奠定了組織基礎。九中將這種探索命名為“垂直整合課程”。如語文課，圍繞“科學家的故事”這一主題，從小學到高中進行跨學段整合，小學《跨越世紀的美麗》、初中《鄧稼先》、高中《王選的選擇》三節語文課，在教學目標上設計了不同的要求，體現了語文教學中對不同階段學生思維能力的培養。數學課則把小學“分數的性質”、初中“分式的性質”、高中“分式函數的性質”垂直整合，通過跨學段備課，更完整、系統地向學生呈現了數學認識的客觀過程。

縱軸Z軸——課程德育。九中教育集團在發展過程中，一直將德育作為首要任務。為了做好德育的跨學段銜接，集團成立了學生素質提升工程項目組，由各校德育工作者聯手開展集團課程德育工作，出臺《北京九中教育集團綜合素質提升工程實施方案》，將課程德育作為教學的基本環節，整體設計集團學子12年的素質提升教育活動。以此為框架，集團近期舉辦了如下活動：2014年12月的霧霾主題教育活動，既是跨學科的教學實驗，也融入了環境教育和社會責任感教育；2015年5月，以集團成立5周年為契機，集團3000余名學生齊聚九中操場，共同呈現一臺經典誦讀節目；2015年暑假，九中教育集團為數千名學生布置了生活實踐類作業，如九中初中部的作業，有4項作業：愛心晚餐、溫馨小屋、銀行一日行、參觀博物館。生活實踐類作業也是九中集團教育科學研究市級規劃項目“作業有效性”的一項研究內容。從課程德育的角度看，該作業融入了責任意識、生存能力、傳統文化等德育元素。以上課程將作為集團內相對固定的課程長期保留，當然，也會根據今后面臨的情況進行適當的調整。

構建XYZ課程坐標，讓集團學子們浸潤在師者精心營造的三維空間中：跨學科課程還原給學生知識本來的樣子，跨學段課程還原給學生成長本來的規律，課程德育讓知識氤氳出人性之美。“課程坐標”的構建僅僅是九中集團工作的一個縮影。九中集團的其他各項工作為集團課程體系增加了內涵與外延，為課程的推行提供了強大的保障。這些工作包括“文化梳理與提升”“集團師德師風”“集團大講堂”“集團誦讀課”“集團藝術課”“大課間長跑”“花繩特色銜接”“集團雛鷹建言”，以及自主立項的市級課題“作業有效性研究”。

集團化發展使九中品牌業已擴展為九中集團的品牌。集團6年來的發展已惠及近萬學子。明年5月21日，九中將迎來70華誕，可以說，集團化辦學為九中校史添加了濃墨重彩的一筆。