如何提高初中語文學科的教育教學質量研究

曾琳

摘 要： 在現階段語文教學的發展與研究之中，應利用語文的魅力逐步提高現階段學生的學習質量。通過改善教學環境，讓學生主動學習，同時提高學生學習的積極性。現代教育更加要求充分發揮學生多方面技能，注重學生素質的整體發展，語文學科作為一門兼具教學意義與生活意義的學科，在很大程度上不僅要教會學生語文這一科的技能，更要提高學生對于語文專業的理解程度，讓學生主動學習，并且在學習當中能更加高效地學習語文學科。本文主要通過對語文學科的教學質量進行研究與探討，分析在當前教育環境下應該怎樣提高語文教學質量。

關鍵詞： 初中語文 學科教育 教學質量 教育應用研究

一、現階段教學質量要求

（一）現階段的教學要求與教育理念。提高學生的個人素質，是初中語文教育的目標要求，同時要提高學生多方面的學習與欣賞能力。優秀的語文教師應該做到兼顧學生的理論知識與綜合能力的培養。在新課標的環境下，在教學過程中，要注重教師與學生之間的互動，保證教師與學生相互溝通，相互啟發，相互思考。讓教師與學生之間能夠做到平等交流，同時在教學環境上要逐步提高教師對課堂環境的調整與把握，使得整個課堂環境既活躍又能夠讓學生學到知識。教師要通過過實際教學，做到與學生進行良性互動，注重學生的自主思維能力，培養學生的價值觀念，提高學生的思考與能動能力。

（二）初中生對于語文學習的興趣培養與現狀。現階段，初中生對于語文知識的學習更多的是單一的“接受”，沒有自主思考，對于課文內容的理解，更多的是教師對于課文的講解。實際上，這就導致學生沒有自主思考的能力，也沒有針對課文內容的復習與理解。在教學環境中，由于教師占“主導”地位，學生更多是“被動”接受知識，因此對于語文學習的興趣與理解能力都會有所下降，在應試教育大環境下，學生更多的是對于課文內容死記硬背，并沒有真正做到融會貫通，也沒有真正做到對于教學實際的理解與思考。

二、初中語文教學易產生的問題

（一）教學環境枯燥。語文教學由于其自身的特性，對主觀能力的思考要求比較高，在現階段的教學環境下，教師更加注重學生對于知識的掌握情況，而沒有更多地考查學生在實際生活中的應用能力，教學環境使得學生對于教學內容的興趣下降，對于語文內容非知識性的理解存在較大能力差異，不少學生缺乏自主思考能力，同時很多學生缺乏對于語文這一學科專業性的理解。教學環境的單一，讓學生失去對語文學習的興趣，這對于初中生在更高階段的學習很不利，要注重培養學生對于教學的興趣，提高學習能力。因此，教學環境必須得到改善。

（二）教育的內容不能貼合實際。現階段，新課程標準在改革環境之下，更多的是通過對教育的方式進行改變，讓學生能夠靈活掌握教學知識，并通過聯系生活實際，使學生對語文知識的掌握有長足發展。教師在目前的上課階段，更多的是單一重復與不斷讓學生練習相關知識，這就導致學生在具體學習過程中，只是單一接接受知識。如在學習老舍的《濟南的冬天》一課時，教師應該通過生動講解，讓學生與實際相聯系，提高學生對于課文內容的理解能力。課文內容是散文，在學生預習方面，就有很多的理解問題，這就要求教師通過多種方式講解課文內容。文中老舍主要通過對濟南冬天的描寫，讓濟南這個城市展現在讀者面前，實際上，課文還有很多內容是學生讀不到的，如第二段的“小山把整個濟南為了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里……”，文中通過這樣的描寫，把作者所居住的環境及周邊的地勢情況描寫得非常細致，這樣的描寫讓文章增色不少。教師通過對文章細節的講解，同時在課堂上留出學生自由思考的空間，就能夠讓初中語文學科的教學與教育質量有質的提高。

（三）學生沒有真正做到自主學習。教學環境枯燥就會導致學生失去學習興趣，而過于嚴肅的教學氛圍又會使得教學限制學生個人發展的空間與能力。“授人以魚，不如授人以漁”。在教學過程中，就是要讓學生由被動接受知識變為主動學習，現階段初中生沒有自主學習的意識與概念，很大程度上是受到教學限制，同時是由于學生自身因素。大部分學生沒有養成學習的習慣，在整個教學環境中，處在被動學習與被動接受的地位。要提高教學的實際操作性，就要不斷掌握教學對學生心理的影響。

三、提高教學質量的方法

（一）優化教學的內容與課堂環境。優化教學環境，使得學生在掌握知識上能夠更加靈活。優化課文的內容，讓學生更加容易接受。同時教師在上課過程中，除了要讓學生更加積極地回答問題之外，更多的是要提高課堂的活躍狀況，增強學生的知識學習與接受效果，讓學生在輕松愉悅的環境中學習，提高學生對語文學習的積極性與主動性，增強趣味性。

（二）注重教學的內容貼和生活現狀。讓學生在生活中能夠應用語文，同時讓學生能夠聯系生活實際，更多地感知語文這一學科的魅力。教師可以通過布置相關有生活氣息的語文作業達到這一目的。同時，可以通過舉辦朗誦比賽、書法比賽和作文比賽等與語文有關的學科，達到對教學內容的升華，提高學生語文學習積極性。

（三）提高學生學習的積極性與興趣。提高學生的參與性，讓學生積極主動地學習語文知識，提高學生的學習激情，在課文內容的講解上掌握好技巧。同時培養學生的教育觀念，讓學生主動接受知識，使得學生對語文有一個具體理解。注重理論與實踐性結合，加強師生之間的互動，在教育上，教師要多主動了解學生，關注學生的具體學習態度，注重學生全面發展，增加素質教育的投入，深化教學實踐，教育內容要符合時代潮流，讓學生的積極性與興趣都得到提高，保證在學習方面學生本身就有一個用以衡量的指標。

四、結語

本文結合教學研究與日常的教學情況，對現階段初中語文教學存在的問題進行了簡要講解與針對問題的分析。提高學生對于語文學習的積極性，要注重不斷提高學生學習的激情，創造良好的課堂環境，優化課堂氛圍與教學內容。在現代社會，人們對于學生綜合素質的要求越來越高，語文不僅是單一的針對課文的講解，更要注重生活，使得學生能夠從生活的多方面感知語文，并且讓生活中時時有語文。讓學生在真正掌握知識的基礎上，做到活學活用，提高鑒賞語文與欣賞語文的能力與興趣，保證教學質量能夠得到優化。

參考文獻：

[1]張月.語文學科課堂創意與教學藝術研究[J].中國校外教育.

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