摭談小學生作文教學的“重中之重”

孔龍梅

我們對學校三年級100名同學進行了習作方面的調查，并作了分析和總結：①“你習作的素材一般來自哪里？”，結果有近百分之六十的學生選擇“仿照作文選”，近百分之二十選擇“捏造的或是聽來的”，只有近百分之十的同學選擇“親身經歷的”。②“寫作文之前你會編列提綱做到意在筆先嗎？”，結果有近百分之七十的同學選擇“會想一點”，有近百分之二十五的同學選擇“不知道”，只有百分之五左右的同學選擇“會仔細地想想”。③“寫作時，你會遷移曾經積累的好詞佳句嗎？”，結果有近百分之八十的學生選擇“一般沒有”，只有百分之二十的同學選擇了“經常使用”。

從以上分析來看，當前農村小學生有三點可謂是“重中之重”，一是構思，二是積累，三是生活。我們針對這三個難點作了探討，總結如下。

一、加強構思訓練

沒有構思，寫作就如同盲人摸路，走完這一步，就不知下一步怎么走。許多學生常常受此困擾，即使開始下筆能行云流水，文章過半之后便不知所云，甚至忘了中心，忘了重點，最后草草收筆。這就要求老師作文教學時，注重作文構思的訓練。作文構思一般包括題目的構思（你能從文題或相關提示中獲得什么信息？）、中心的構思、選材的構思、結構的構思等。我們不僅應關注篇的構思，針對中低年級更應注重段的構思。篇的構思要注意整體布局，段的構思，也就是一些具體的“人、事、景、物”的具體寫法，是中年級老師們常常忽略訓練的地方，這是小學生構思意識和構思能力較弱的主要原因。……