談談初中數學教學中的人格互動

陳夏琳

初中數學新課程標準從最初的試驗階段到現在的大面積實施已經有一段時間了。毫無疑問，這是課程改革的必然趨勢，是社會經濟發展的要求，也是可持續發展觀的另外一種詮釋，更是共建和諧社會，促進精神文明建設的必然規律。翻閱有關數學方面的雜志，細心研讀，發現大部分的文章都是從教師的探究性教學、學生的智力開發分析探討的。關于教師與學生的人格互動問題研究甚少。教師與學生都各自有自己的人格特質，教師與學生之間人格相互影響的過程，簡稱為教學的人格互動。下面我將從教師的人格魅力，學生的人格特點，教學人格互動這三個方面進行解析，闡釋人格在數學教育中的重要性。

一、教師的人格魅力

教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的治方源泉中產生出來。任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”可見，教師的人格在教育工作中扮演了不能替代、絕對重要的角色。對于培養學生的情感、意志、價值取向有著舉足輕重的作用。那么何謂教師的人格魅力？教師的人格魅力又具備哪些重要性呢？

教師的人格魅力是教師通過長期的教育實踐而形成和發展的獨特的感染力、影響力與號召力之總和。它并不是一項單純的性格或特質，而是多方面的綜合呈現。比如教師的衣著服飾、言語、品行、教學風格和工作態度等。……