區域活動讓繪本創編動起來

魏宗梅

《3-6歲兒童學習與發展指南》鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。我們以幼兒生活的社區資源為素材，將幼兒的語言學習與區域活動有機融合，與創編繪本有機結合，逐漸形成創編繪本、說繪本、玩繪本、演繪本等一系列開放的、多樣化的繪本學習模式。

一、繪本創編之區域活動中材料的投放

區域活動可以滿足孩子的發展需要，在區域活動中，幼兒面對一個設定的空間，一個具體的情景，可以自由支配自己的活動。區域活動是適宜幼兒發展的一種活動方式。教師應從幼兒的最近發展區、最感興趣的事物出發。在《我們居住的社區》區域活動開展過程中，我們在益智區投放了：可配對的鑰匙和多變的小棍等；美工區提供了：繪畫紙、馬賽克、各種彩紙和各種繪畫工具等；建構區投放了：易拉罐、方塊泡沫、各種材質的積木等；表演區提供了：小音箱、小話筒、小柵欄、自制的服裝、各種小樂器等。我們發現：選擇幼兒感興趣的玩具進行投放，當幼兒發現自己喜歡的玩具能投入區域中，認為自己的想法受到教師的認同，會感到自己真的是活動的主人，從而產生更大的活動積極性，促使幼兒向更高一級水平出發。幼兒會在自己喜歡的區域中，在與材料的互動中，體驗游戲的樂趣。

二、繪本創編之區域活動中材料的利用

區域活動開展是否有效，是否受孩子的歡迎，其中一個重要因素是材料的投放。……