例談如何激發學生的英語學習興趣

舒忠艷

小學英語教學的目的是激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的語音語調和學習習慣。英語學習，興趣為先，教師要根據學生的好奇心與模仿力強的特點，充分調動他們學習英語的積極性與主動性，引發他們濃厚的學習興趣與求知欲望，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上English。在農村小學從教的十余年中，我嘗試從以下幾個方面激發學生的英語學習興趣。

一、活用教材，以教材內容激發學生興趣

小學英語教材的內容本身豐富多彩，這符合兒童的心理特點，有利于激起學生的學習興趣和求知欲。教材是死的、靜止的，英語教師應激活教材，變靜為動，從而激發學生學習興趣。湘少版英語每個單元后都有一個“Let’s have fun”環節，學生不僅要讀、會讀，而且要齊聲朗讀和表演，自然記憶就相當簡單，集體背誦，對學生和老師都是一種美的享受。如四年級下冊第五單元后的歌謠：“We’re climbing and climbing.Climb high，climb high.We’re digging and digging.Dig deep，dig deep.”我讓學生全體起立，邊朗讀邊表演，在玩中學，在學中玩，充分調動了學生的學習積極性。

二、體驗快樂，以形式多樣的活動激發學生興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！笨紤]到兒童的心理、生理及年齡特點，小學英語宜進行愉快教學，激發聽說興趣，在教學中采取穿插歌曲、游戲等多種形式的輔助教學方法。通過這些活動激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，增強學生的求知欲，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，使他們感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣。興趣是最好的老師，這就要求一線小學英語教師在課堂教學中調動學生的學習積極性。愛玩是孩子們的天性，特別是低年級學生，上課注意力不集中，易分散，根據這一特點，在教學中可采用猜謎語、做游戲、唱歌、畫畫、比賽等多種形式，使學生在活動中學習，在輕松、愉悅的氛圍中學習，真正讓學生做到“玩中學，學中玩”。比如，剛進三年級的時候，學生的興趣很濃，可能是因為好奇、新鮮?？墒菨u漸的，發言的孩子少了，我就通過游戲進行教學（看口型猜單詞，教師說英語學生說漢語，大小聲游戲，讀單詞接龍，小組比賽等），學生又開始有興趣，樂于發言，踴躍操練。

在教句型“Where’s/are…？”時，我讓學生做了一個“找東西”的游戲，先叫一位學生蒙住自己的眼睛，讓其他學生藏書。然后開始尋找，邊找邊說：“Where is my book？”其他學生邊拍手邊問：“Where is your book？”當他找到時，大聲說：“Look！Here it is.”這樣，不僅使學生掌握了新知識，而且復習了舊知識。正如學生說的：上英語課真好玩。

三、聲情并茂，以豐富的肢體語言激發學生興趣

小學生是否對英語有興趣，英語教師起著關鍵作用。在課堂教學中，教師應滿懷激情，以豐富的體態語言與面部表情，激發學生學習熱情，使學生喜歡英語課，喜歡學習英語。如在教單詞或句型時，老師可以帶領學生做相應動作，夸張的動作或朗讀語調，學生特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。在字母教學中，如果枯燥地領讀、跟讀，則學生很快會感到厭煩，教師應盡可能地用手勢表示大小寫字母，發揮學生想象力，讓學生學會用手勢表示字母，學生的興趣很濃。這種方法，學生樂于接受，樂于使用。

四、關系融洽，以良好的情感激發學生興趣

學生與他喜歡的老師相處，可以形成良好的心境，而良好的心境又可以激發學生積極的學習態度、堅強的意志。如果遇到厭學的學生，不能一味地訓斥和批評，長期下去，學生與老師之間就會形成一堵無形的城墻，失去和諧的感情，學生厭老師，同時會厭英語課。師生良好的情感交流，可以減輕學生的心理負擔，營造愉悅的學習氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學生中間，讓微笑的目光灑落在每個學生的身上，不僅使他們感到老師時時刻刻在關注自己，而且能感受到自己在一個比較放松的環境中學習。在課后，做學生的大朋友，走進學生的心靈深處，與他們聊天、唱歌等。

教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師給予一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那關心的眼神，能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常使用“Try your best！ Don’t be afraid！ You’re clever ！”等鼓勵性語言，并通過大量示范、表演和提示幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到溫暖的陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的動力。

五、培養自信，以成功激發學生興趣

成功會帶來積極的情感體驗，在教學過程中，教師要善于發現學生的閃光點，對他們的進步，及時給予肯定和表揚，讓他們找到自信，從而更好地參與學習活動，培養學習興趣。每個學生都希望得到老師的表揚和肯定，當學生回答問題后，適時給他一個“Good”，他會情不自禁地露出燦爛的微笑，會坐得更端正。當學生表演出色時，給他一份獎品，他會十分開心；當學生聽寫單詞正確時，給他一個英語本，他會非常高興。這樣做，不僅激勵了這位學生，而且帶動了一大批學生。學生在英語課上都會享受到成功的喜悅，而且會沿著這成功的階梯，不斷努力，不斷學習。

我班有一名叫楊瑤的學生，膽小怕事，由于生活在單親家庭，父親忙于生計，從不關心她的學習，導致她養成懶散的壞習慣，從來不交作業，同學歧視她、排斥她，不跟她玩。我了解到這點，在課堂上特別注意她、關注她，經常叫她站起來讀課文，并當面夸獎、表揚她讀得特別好，讓她找到自信?，F在同學們對她刮目相看，她的作業也按時完成了，成績也提高了許多，還偶爾舉手回答問題。

總之，小學英語教師應根據兒童愛玩、好動、模仿能力強等特點，充分利用教材本身特點，多角度、多途徑地調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生真正喜歡上英語課。