小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)思路探討

楊秋霞

摘 要： 小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成元素，還是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語文技能的重要方式。通過閱讀可以構(gòu)建豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生感受語文魅力的同時(shí)，不斷領(lǐng)悟文章的潛在意義及主題思想，積極有效地領(lǐng)會(huì)閱讀教學(xué)表達(dá)的深層次內(nèi)涵，通過在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行審美構(gòu)建，展現(xiàn)語文閱讀獨(dú)特的藝術(shù)與美學(xué)氣息，對(duì)學(xué)生審美情操的陶冶來說尤為可貴。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 審美建構(gòu) 藝術(shù)特征

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)審美建構(gòu)的意義

小學(xué)階段，兒童的身心正處于快速發(fā)展階段，自身已經(jīng)開始有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)及技能學(xué)習(xí)，感知與理解外部世界。小學(xué)生記憶能力強(qiáng)而問題分析能力較弱，對(duì)問題的思考多停留在表面。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行審美構(gòu)建，還原閱讀藝術(shù)特征，對(duì)小學(xué)生人生觀、世界觀及價(jià)值觀的養(yǎng)成進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而有效推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展。

（一）實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文思維能力的極大提高

小學(xué)階段是人的審美情趣培養(yǎng)的重要階段，是奠定人未來審美思維能力的重要時(shí)期。小學(xué)生接受語文學(xué)習(xí)的時(shí)候可以通過閱讀文章，汲取文章中的審美養(yǎng)分，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)在審美能力的提高。受制于認(rèn)知能力及思維水平，多數(shù)小學(xué)生閱讀時(shí)較難對(duì)文章的深層次含義有所理解，只有通過反復(fù)閱讀、訓(xùn)練，多思考，才能讀懂字里行間深藏的思想情感。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行審美建構(gòu)，就是通過多種感官閱讀，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、腦并用，從而對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行綜合分析與理解，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力、語言表達(dá)能力極為重要。……