字斟句酌，魅力無限

張彩菊

語言是人類交往、思維的工具，0-3歲的孩子正處在語言發展的敏感期，這個階段是孩子語言能力發展最快、學習效果最好的階段，教師與孩子進行語言交流的過程，是孩子學習語言的重要途徑之一。在親子活動中，只有使用好語言這個工具，讓它發揮最大的作用，才能讓孩子在較好的語言環境中得到熏陶，為孩子今后的發展打下堅實的基礎。

我園托班每月進行一次的親子活動很受家長和孩子的歡迎，在每次活動結束后，我們都會進行及時反思和剖析，在不斷剖析中發現組織活動的親子教師在語言的適用性方面還有值得斟酌、推敲的部分，教師的一些不良言語習慣會影響教師與孩子、教師與家長之間互動的有效性。比如：普通話不標準，偶爾一不留意夾雜方言；言語不簡潔，表述不夠準確，經常說了很多還是詞不達意（好不好??？是不是?。繉Σ粚Π?？）語速過快，使得孩子的思維跟不上教師的節奏，不理解教師在說什么等。有時候教師的語氣過重，語調過高，會使孩子感到生硬；語氣太輕，語調太低，又使孩子感到無精打采；語調過長，顯得啰唆；語調太短，使人產生表達不完整的感覺。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學問，就要把語言變成一個最主要的創造工具。”因此，要提高親子活動的有效性，那么組織親子活動的教師在語言方面就應該字斟句酌，選擇和采用合適的語言架起與孩子、家長之間溝通的橋梁，最大限度地施展語言的魅力，讓每一次活動都成為家長和孩子共同成長的快樂土壤。……