大學生英語學習動機諸因素與成績的相關性研究

趙誼

摘 要：本文以問卷為工具，運用定量的研究方法，對三所高校的222位大學生英語學習動機與成績的關系進行調查，結果表明：動機的各個分項均與成績顯著相關。

關鍵詞：英語學習動機 努力程度 英語成績 相關性

1.研究背景

語言學習動機研究是二語學習社會心理研究的重要組成部分，已有豐富的研究成果，也一直受到研究人員的關注。自20世紀50年代末期以來，Gardner和Lambert（Gardner & Lambert 1972；Gardner 1985） 進行了一系列關于語言學習的社會心理研究，確立了動機研究的經典模式，并提出了“工具型”和“融合型”動機的區分。后來的大量研究將關注點集中于語言學習結果，并將學習成績作為客觀指標，研究的焦點是學習動機與其他學習者因素各自對學習成績有何影響（如Gardner，Day & MacIntyre，1992；Gardner，Tremblay & Masgoret，1997）。二十世紀九十年代以來，經典理論的擴展成為趨勢（Oxford & Shearin，1994），擴展模式增加了“學習情境”、“目標顯著性”等新的影響語言學習結果的因素（如D？觟rnyei，1994；Tremblay & Gardner，1995）。

在外語學習方面，動機是學習者在學習活動中表現出來的一種自覺和積極的心理狀態，直接影響了學習效果和學習成績。如果學生的學習動機不足，那么整個學習過程就會變得枯燥而漫長，在這種情況下，即便掌握了再多的學習策略和學習方法，也很難持之以恒，實現較高的學習目標。反之，如果學生學習動機強烈，那么學習過程是快樂而充實的，學生外語的進步也是顯而易見的。由此可見，強烈的動機可以在相當程度上彌補語言學能和學習條件之不足（D？觟rnyei，1998）。

2.研究方法