語文課堂：讓訓練落到實處

鄧永紅

摘 要： 本文主要表述語文課堂教學怎樣把訓練落到實處，從“聽、說、讀、寫”四方面進行論述，從而說明學生獲得語言文字的運用能力，離不開實踐活動，即聽說讀寫的訓練。課堂教學中只有讓學生反復模仿、借鑒、應用、修正，形成長效積累，才能促進學生語文能力和習慣的養成。這是實現高質量語文課堂教學的關鍵，也是評價高質量語文課堂成效的核心標準。

關鍵詞： 語文課堂 會聽 能說 品讀 善寫

《語文課程標準》中指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。“實踐性”說明學生獲得語言文字的運用能力，離不開實踐活動，即聽說讀寫的訓練。課堂教學中只有讓學生反復模仿、借鑒、應用、修正，形成長效積累，才能促進學生語文能力和習慣的養成。這是實現高質量語文課堂教學的關鍵，也是評價高質量語文課堂成效的核心標準。

一、把“聽”落到實處

語文課堂，首先要培養學生認真聽的良好習慣。教師布置聽的任務一次性不可過多，同時語言指向性要簡明：要求學生怎樣聽？聽什么？從聽到的內容中怎樣提取關鍵詞？例如：教學《匆匆》一課時，要求學生靜心用心聽老師范讀，聽聽這課主要寫了什么？作者又是怎樣表達這一內容的？用一到兩個關鍵詞表述自己的所聽。由于小學生注意的集中性和穩定性差，注意時間短，容易轉移，這時要讓學生聽得有愉悅感、有成就感，教師的語言就要富有魅力。例如：“看你們端正的坐姿，就知道大家聽得非常認真！……