朱睿
摘 要: 在教學過程中要始終體現(xiàn)學生的主體地位,教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性,激發(fā)學生的學習興趣,營造寬松、和諧的學習氣氛。
關鍵詞: 英語教學 課堂效率 學生地位
在教學中,充分運用好各種教學要素,按照最佳的方式組織教學,提高英語課堂教學效率,使英語教學真正“輕負擔,低消耗,高效率”,具有十分重要的意義。
一、轉換角色,激發(fā)興趣
在每節(jié)課上課前,指名一名學生朗讀課前準備好的個人感興趣的三分鐘短文演講內容,短文可以是課內的也可以是課外的,內容和形式不定,對其他學生提出要求,要認真聽、認真記,并回答朗讀者提出的相關問題,最后由這位學生進行點評。這項活動要求全班學生輪流上臺,逐個展示,一學期后,每個學生都當了回“小老師”。學生會在屬于自己的三分鐘里,精心選擇內容,設計問題,雖然是三言兩語或者幾個簡單的動作,但是在展示過程中,學生的表達能力、口語能力得到提高,信心得到提升,對課堂有輕松的感覺,課堂成為他們自己的能力展示地,學習輕松自如,提高學習興趣。
二、走近學生,肯定成績
老師一句溫暖的話語、一個簡單的微笑、一個肯定的眼神,都會激起學生強烈學習欲望,增強學習信心,鼓足學習勇氣。教師走近學生,尤其是學困生,可以拉近師生之間的距離,給學生親切感。如:在學生回答問題時,正確的就用贊揚的口氣,蹺起大拇指:Great!Wonderful!不完全對的用啟……