體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高英語課堂教學(xué)效率

朱睿

摘 要： 在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 課堂效率 學(xué)生地位

在教學(xué)中，充分運(yùn)用好各種教學(xué)要素，按照最佳的方式組織教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率，使英語教學(xué)真正“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，高效率”，具有十分重要的意義。

一、轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)興趣

在每節(jié)課上課前，指名一名學(xué)生朗讀課前準(zhǔn)備好的個人感興趣的三分鐘短文演講內(nèi)容，短文可以是課內(nèi)的也可以是課外的，內(nèi)容和形式不定，對其他學(xué)生提出要求，要認(rèn)真聽、認(rèn)真記，并回答朗讀者提出的相關(guān)問題，最后由這位學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。這項活動要求全班學(xué)生輪流上臺，逐個展示，一學(xué)期后，每個學(xué)生都當(dāng)了回“小老師”。學(xué)生會在屬于自己的三分鐘里，精心選擇內(nèi)容，設(shè)計問題，雖然是三言兩語或者幾個簡單的動作，但是在展示過程中，學(xué)生的表達(dá)能力、口語能力得到提高，信心得到提升，對課堂有輕松的感覺，課堂成為他們自己的能力展示地，學(xué)習(xí)輕松自如，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、走近學(xué)生，肯定成績

老師一句溫暖的話語、一個簡單的微笑、一個肯定的眼神，都會激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，鼓足學(xué)習(xí)勇氣。教師走近學(xué)生，尤其是學(xué)困生，可以拉近師生之間的距離，給學(xué)生親切感。如：在學(xué)生回答問題時，正確的就用贊揚(yáng)的口氣，蹺起大拇指：Great！Wonderful！不完全對的用啟發(fā)的語氣：You’ve tried your best to think it over.膽怯的用鼓勵的語氣，相信的眼神：Don’t be nervous.I believe you.這樣簡單的語言、表情和動作能鼓勵學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，讓學(xué)生樹立自信心，開口說英語，敢于表達(dá)，增強(qiáng)師生之間的情感，消除學(xué)生的畏懼心理，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

三、分層提問，體會成就

在教學(xué)中，教師既要關(guān)注全體學(xué)生，更要因材施教，對于學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生，還要采用不同的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)困生稍簡單的問題，讓他們參與簡單的活動，完成簡單的作業(yè)；給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提供一些可以發(fā)揮其主動性、體現(xiàn)其創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到自己的進(jìn)步，自然對英語課充滿濃厚的興趣。如：備一篇閱讀課文較容易的“wh-”questions，掌握課文中的重要語法知識點(diǎn)。可以讓C層學(xué)生在指導(dǎo)下上臺表演做游戲，能用“Yes/No” questions問答；可以讓B層學(xué)生在指導(dǎo)下上臺表演做游戲，能用較容易的“wh-” questions問答，掌握課文中的重要語法知識點(diǎn)；而讓A層學(xué)生組織同學(xué)上臺表演做游戲，并設(shè)問一些難的“wh-” questions讓其他學(xué)生回答。這樣既訓(xùn)練了他們的交際和表演能力，又提高了學(xué)習(xí)興趣，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，“親其師，信其道”就在于此。

四、幽默語言，增強(qiáng)記憶

要給學(xué)生一碗水，教師不能僅僅只有一桶水，教師應(yīng)該是一條流動的河，是取之不盡的長流水。教師在思想觀念上應(yīng)緊跟時代潮流，密切關(guān)注學(xué)生感興趣的話題。要給學(xué)生一種積極樂觀、知識淵博的形象，讓學(xué)生感覺老師上知天文，下知地理，中知足球和音樂，那么英語課堂教學(xué)就會生動活潑，教師再用幽默的語言，就更能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)有意記憶能力。如：“中、日、美、英、法、德國人”等單詞的復(fù)數(shù)形式變化都不盡相同，我細(xì)心洞悉，巧妙地編了一個順口溜：“中日友好不要變。”——中國人、日本人單復(fù)數(shù)相同，不用加s；“英法聯(lián)軍被打扁。”——Englishman，F(xiàn)renchman最后的a在復(fù)數(shù)中變成e，動態(tài)地說成被打扁；“美德需要多一些。”——American和German的復(fù)數(shù)后需要加上s。這種幽默的創(chuàng)造既能清除學(xué)生大腦的疲勞，在某種程度上具有一定的娛樂性，使學(xué)生在樂趣中了解知識的條理性，學(xué)生就不會對一成不變的課堂感到厭倦，同時提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更喜歡上英語課。

五、巧用媒體，提高效率

多媒體教學(xué)實現(xiàn)了英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化。在多媒體教學(xué)中，反映出諸多問題。我們在看到多媒體教學(xué)帶來的成功的同時，也要清醒地認(rèn)識到，無論多媒體怎么先進(jìn)，它只是一種教學(xué)輔助手段。在英語課堂教學(xué)中，要根據(jù)課文內(nèi)容巧妙設(shè)計課件，方能起到畫龍點(diǎn)睛的效果，如運(yùn)用不當(dāng)，則會造成畫蛇添足的后果。合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

在英語課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者的作用，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體，采取有效措施、多樣方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生樂學(xué)的陣地，真正喜歡每一節(jié)英語課，是每位英語教師提高課堂教學(xué)效率的保證。