基于情感運用模式的高校計算機教學方式方法

于舜

摘 要： 二十一世紀是信息技術時代，作為信息技術的載體，計算機的重要作用不言而喻。在全國幾乎每所高校都有開設計算機課程，但同時有很多問題也在制約其發展，如教學方法陳舊，不能與社會需求很好地接軌。在新形勢下，傳統的講授方法不再適應教育的發展，主要體現為在傳授過程中只有知識的傳播，沒有情感的交流，這就導致學生不愛學習計算機，更別說在未來有更好的發展。只有在上課過程中注重情感交流，才能調動學生的積極性，使高校計算機教學有更好的發展。

關鍵詞： 高校計算機教學 情感運用模式 教學方式

1.引言

傳統教學模式乏味枯燥，難以調動學生學習的積極性已經不再適應高校教學的需求。素質教育已經成為中國整個社會的共識，為了使學生真正愛上學習，把情感融入計算機教學中勢在必行[1-2]。這樣不但有利于師生情感的交流和思想的碰撞，更能激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力[3]。

2.計算機教學中情感教學的現狀及原因

在教學過程中，教師往往把主要精力放在專業知識的教學上，忽視學生思想的發展[4]。在教學中理想的方式應該是師生互動，而就目前情況看，卻成了老師的一人課堂。其原因是：（1）教師陳舊的教學思想，很多老師認為學生只要專業知識學好了，自然就會運用，但學生實踐能力弱的問題未引起他們的關注；（2）社會環境因素的影響，隨著時代的發展，科學技術在現代化進程中的作用日漸凸顯，導致社會過于關注科技人才的培養，只注重他們的學習，而忽視情感問題；（3）學生自身的原因，學生從小受到填鴨式教育，自制能力弱，在大學自由的氛圍下迷失自我。

3.情感教學法在計算機教學中的運用

作為教學的引導者，教師應該根據實際情況對教學內容做出調整，在不違背大綱的前提下，做出一些相應大膽的嘗試[5-6]。最重要的是與學生交流，提高學生的學習興趣，讓學生在快樂中學到知識。情緒是能傳染的，教師應該以積極樂觀的態度感染學生。同時，輕松愉悅的課堂氛圍有利于學生學習效率的提高。教師應該真正關心學生，把學生當做孩子，當做朋友，而不是自己的任務。這樣才能投入更多精力教書。把情感運用到教學中，學生和老師就是一個整體，教學成果要靠老師出色的教學素養和學生的配合才能實現。沒有學生的配合，再出色的老師也沒有用，沒有老師積極的指導，學生很難取得出色的成果。

3.1激發學生的內在學習動機

相對于中學時代，大學生活可謂是自由的天堂。沒有了眾多校規條例的約束及家長的管教，大學生擁有更廣闊的自由空間，但是大學生心理卻未完全成熟，處于一個十分尷尬的層面。其需要更多的理解，所以情感教育在計算機教學中有十分重要的作用。可以這樣說，只要熟練合理地運用情感知識及合理方法對學生進行教學，一定可以發揮意想不到的作用。很多學生不是學不好，而是沒有找到正確的道路和方法，只要利用情感因素給其正確引導，就一定可以讓學生成為學習的主宰。

3.2激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，但一些學生沒有對計算機課程產生學習興趣，這就需要老師運用情感因素激發學生的學習興趣。計算機教學需要理論與實踐相結合，讓學生對計算機有正確的認識，并掌握其運行原理及相關操作知識。對于極枯燥的編程，老師可以設計一些比較有趣的程序，讓學生在快樂玩耍的同時學到知識。把情感教育融入計算機教學中，讓學生發現問題并提供解決辦法，從而極大地提高學生解決問題的能力。

3.3滿足學生需求

教育主體是學生，教育目標是讓學生掌握知識。在教育過程中，教師應該放下自己高高在上的架子，真正融入學生和教學中。把教育學生當做自己的最高事業，時刻了解學生的心理動態，并對其異常情況及時做出調整。

4.結語

在高校計算機教學中，應該堅持發展的學生個性，為其提供更優良、更合理的學習方法。更注重人文因素在教育中所占的比例，激發學生的學習熱情。老師應加強自身學習，以便應對新環境下學生出現的問題。

參考文獻：

[1]王曉霞，唐雁，周竹榮，等.項目教學法在高校計算機教學中的應用與學年設計相結合[J].計算機教育，2010，8（10）.

[2]汪京.淺析學生創新能力在高校計算機教學中的作用[J].傳奇.傳記文學選刊（教學研究），2013，30（07）.

[3]李旦，王娜君，陳明君.引導一激發一鼓勵式課程設計指導方法的研究與實踐[J].北京：中國大學教學，2010（2）.

[4]馮燁明.論高校計算機教學中情感計算與智能交互的關系[J].中國成人教育，2007（04）.

[5]費偉.計算機輔助模式下的大學英語課堂教學情感因素探究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015（04）.

[6]胡立源.論計算機基礎的情感教學[J].計算機教育，2008（06）.