高中生物教學中學生糾錯習慣的培養

張林松

摘 要： 失敗是成功之母，糾錯是進步之梯。在高中生物課堂教學中引導學生積極培育良好的糾錯習慣顯得非常重要，作者結合自身多年來高中生物課堂教學的實踐展開探討，提出注重引領學生反思錯誤構建良好的錯誤應對心態，注重引領學生收集錯誤將錯誤限定于積極掌控之中，注重引領學生規范作答將錯誤遠離大意與粗心之外等諸多策略。

關鍵詞： 高中生物 糾錯 課堂教學

教學實踐經驗表明，學生在高中生物學習過程中，總是難以避免地遇到這樣或那樣的問題，面對諸多習題和問題，總是難以避免地回答錯誤，面對錯誤的作答，每位學生的心理表現各不相同，相應地每一位教師對學生出現錯誤的應對態度也各不相同。然而，馬克思辯證唯物主義哲學觀告知我們認知客觀事物的方法，指導我們如何面對錯誤才能化消極為積極、化錯誤為正確、化不利為有利，將學生的錯誤作答轉化為促進學生發展與進步的良好機遇，作為教師促進學生教育教學的重要契機。

一、注重引領學生反思錯誤，構建良好的錯誤應對心態

在多年來的高中生物課堂教學實踐活動中，我發現一個普遍存在并經常出現的問題，那就是不管教師在課堂教學中如何強調和如何反復訓練，那些講過很多次、練習很多遍的習題，在考試中仍然有學生總是難以避免地做出錯誤的回答，而將多次練習的習題稍作小小改動，出現卡殼的學生人數則會更多?！?br>