如何引導(dǎo)小學(xué)生閱讀古詩(shī)

高麗娟

摘 要： 在小學(xué)階段，應(yīng)該讓充滿文化氣息和教育意義的古典詩(shī)歌一直伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。只有教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法，借助生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象和簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)語言，讓古詩(shī)文滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，才會(huì)使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 古詩(shī)閱讀 教學(xué)方法

古詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，是對(duì)青少年進(jìn)行啟蒙教育的極好素材。誦讀古詩(shī)文，對(duì)于堅(jiān)定學(xué)生的人生信念，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，影響他們的修身與治學(xué)，為他們的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的治學(xué)基礎(chǔ)。古往今來，無數(shù)名人、學(xué)者把誦讀古詩(shī)文作為他們成長(zhǎng)的“底子”和“根本”。他們?cè)谥鴷⑽模瑐鞑ソ?jīng)驗(yàn)，在教育身邊的孩子時(shí)總讓他們多讀讀古典詩(shī)文，多從中吸取文化教益。

現(xiàn)行的語文新課標(biāo)十分注重強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生要多誦讀一些優(yōu)秀詩(shī)文，在小學(xué)階段要求學(xué)生背誦不少于160篇（段），在中學(xué)階段背誦不少于80篇（段），那么，小學(xué)語文老師更應(yīng)該義不容辭地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀相關(guān)古典詩(shī)歌，然而在具體教學(xué)中該如何指導(dǎo)小學(xué)生誦讀這些優(yōu)秀詩(shī)歌呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)體會(huì)，談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、圖文結(jié)合，理解誦讀

現(xiàn)行教材根據(jù)小中高各年級(jí)段學(xué)生的年齡等特點(diǎn)都編排了不同古詩(shī)歌，在閱讀、背誦這些詩(shī)歌時(shí)教師首先可以借助課本中現(xiàn)成的插圖，幫助學(xué)生理解。像引導(dǎo)學(xué)生閱讀三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的《山行》和《楓橋夜泊》時(shí)，教師揭示課題，簡(jiǎn)單地介紹作者之后，就可以先讓學(xué)生先閱讀兩首古詩(shī)，然后聯(lián)系課本插圖，分別體會(huì)《山行》中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的情感，以及體會(huì)《楓橋夜泊》中詩(shī)人難以言說的滿腹愁緒。……