如何引導小學生閱讀古詩

高麗娟

摘 要： 在小學階段，應該讓充滿文化氣息和教育意義的古典詩歌一直伴隨學生成長。只有教師選擇靈活多樣的教學方法，借助生動鮮明的藝術形象和簡潔明快的教學語言，讓古詩文滋潤學生的心靈，才會使學生健康成長。

關鍵詞： 小學語文教學 古詩閱讀 教學方法

古詩詞是中華民族傳統文化的精華，是對青少年進行啟蒙教育的極好素材。誦讀古詩文，對于堅定學生的人生信念，培養他們的語言表達能力，影響他們的修身與治學，為他們的成長打下堅實的治學基礎。古往今來，無數名人、學者把誦讀古詩文作為他們成長的“底子”和“根本”。他們在著書立文，傳播經驗，在教育身邊的孩子時總讓他們多讀讀古典詩文，多從中吸取文化教益。

現行的語文新課標十分注重強調中小學生要多誦讀一些優秀詩文，在小學階段要求學生背誦不少于160篇（段），在中學階段背誦不少于80篇（段），那么，小學語文老師更應該義不容辭地引導學生認真閱讀相關古典詩歌，然而在具體教學中該如何指導小學生誦讀這些優秀詩歌呢？下面筆者結合教學體會，談談一些做法。

一、圖文結合，理解誦讀

現行教材根據小中高各年級段學生的年齡等特點都編排了不同古詩歌，在閱讀、背誦這些詩歌時教師首先可以借助課本中現成的插圖，幫助學生理解。像引導學生閱讀三年級上冊《古詩兩首》中的《山行》和《楓橋夜泊》時，教師揭示課題，簡單地介紹作者之后，就可以先讓學生先閱讀兩首古詩，然后聯系課本插圖，分別體會《山行》中描繪的秋色和詩人抒發的情感，以及體會《楓橋夜泊》中詩人難以言說的滿腹愁緒。這樣通過圖文結合，學生就能很快地理解詩歌的意思和感情，自然背誦起來就很容易了。

二、配樂誦讀，體味情感

音樂的魅力是迷人的，它可以把人們帶入一種美妙幻境。特別在誦讀、欣賞一些古詩時教師如果能結合內容，配上音樂，讓學生感悟，學生就會對詩歌內容有更深刻的認識。如教學六年級下冊《古詩兩首》中的《石灰吟》和《墨梅》時，教師可以通過電腦或者幻燈片一邊播放圖片，一邊播放和古詩內容相配的音樂，學生就一定能體會到于謙不愿與那些貪官污吏、無恥小人同流合污堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及《墨梅》中詩人借梅花自喻，讓自己清廉、高潔的志氣彌漫天地之間的豪情壯志。

三、改編詩歌，加強鞏固

在閱讀詩歌，品味誦讀的過程中，為了提高學生閱讀興趣，加深對詩歌的理解，教師可以根據教材實際和學生學習情況，指導學生把古詩文練習改寫成現代詩文或者散文等形式，加深對古詩的理解。例如，教學四年級（上冊）中的《江雪》和《元日》時，在引導學生熟讀和背誦之后，就可以讓他們練習把這兩首詩歌分別改編成散文，像《元日》寫的是人們在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年，表現春節歡樂的氣氛，在引導學生改編詩歌時，就把他們過年時的一些趣事融入詩歌，表達對節日的喜愛和贊美。《江雪》是一首抒情詩歌，作者先勾勒出了一幅寒江獨釣的畫面，在描寫時教師就可以介紹詩人當時所處的背景，加上自己的聯想，就可以寫出詩人所處的背景，體會詩人流露出的凄清、幽獨的寂寞情調，感悟詩人不屈于那些丑惡勢力和激情的人格化身。

四、摘抄詩歌，書寫提升

誦讀課本所學詩歌，還要理解詩歌所表達的思想感情，在學習、閱讀過程中，教師還可以要求學生摘抄詩歌，這樣既可以起到練筆的作用，又可以加深對古詩的理解。有時為了激發學生的學習興趣，還可以讓全班學生進行抄寫、默寫比賽，看誰做得最好，這樣也會激發學生誦讀詩歌的情趣，起到一舉兩得的作用。

五、綜合練習，外化體驗

在小學詩歌教學中，教師還可以適當安排一些綜合性主題活動。讓學生圍繞某一主題綜合運用各種手段和方式開展活動，例如，詩歌朗誦、欣賞、制作、表演、繪畫等活動。在教學五年級（下冊）《古詩兩首》時，教師除了讓學生欣賞課本中插圖、在網絡里搜尋更精彩的畫面外，也可以組織學生外出欣賞天空的云彩、小河的流水，感受風吹的情景，體會楊萬里所描寫的美麗的蓮葉和荷花的美景。此外，還可以畫一畫兩首詩歌所描寫的畫面，開發學生的想象力。此外，詩歌教學還可以與網絡、錄音等手段相結合等，通過綜合手段提高學生誦讀水平和審美能力。

六、課外延伸，擴展誦讀

小學階段教材所選的詩歌雖然是經典，但畢竟有限，要想提高學生的誦讀能力和欣賞水平，無疑還要加強對課外古詩的閱讀。近年來各地教育部門和學校都分別出版了一些課外經典古詩閱讀版本，像江蘇教育出版社分年級發行的《古詩文誦讀》就是一份優秀的課外詩歌閱讀教材，只要教師不怕吃苦，堅持引導學生勤于閱讀，學生的興趣和誦讀水平就定會不斷提高，對他們將來成長的價值不可估量。

總之，在小學階段，應該讓充滿文化氣息和教育意義的古典詩歌伴隨學生成長。只有教師選擇靈活多樣的教學方法，借助生動鮮明的藝術形象和簡潔明快的教學語言，讓古詩文滋潤學生的心靈，才會使學生健康成長。

參考文獻：

[1]義務教育語文課程標準[M].北京師范大學出版社，2012.

[2]古詩文誦讀[M].江蘇教育出版社，1999，8.