“班班通”在中職英語教學中的應用

劉曉霞

摘 要： “班班通”不僅是教學硬件設施的極大改善，更是教學手段的一場革命，對教學方式、方法的影響是深遠的。如何最大限度地發揮“班班通”的作用，是值得總結和研究的。教師要根據教學目的合理使用“班班通”輔助教學，同時也要注意處理好教師與學生、傳統方法與現代方法、課本與媒體等的關系。

關鍵詞： 中職英語教學 班班通 教學作用 使用方法 注意事項

我校開通“班班通”已近四年，每個班都配備了電腦、投影儀、實物展臺。一流的硬件設施，給老師的教學帶來了極大的方便，自使用以來，我校各科教師的教學手段都發生了很大的改變，甚至是革命性的改變，學校的整體教學水平上了新的臺階，學生對英語學習的興趣也提高了。我通過這幾年的英語教學實踐運用，發現“班班通”對于中職英語教學有諸多好處。現就運用“班班通”進行英語教學的一些體會，談談自己的一些淺見。

一、“班班通”在英語教學中的作用

1.增加課堂容量，提高課堂教學效率，優化課堂結構。

利用“班班通”進行英語教學，雖然在備課環節會增加教師的負擔，但在課堂上可以節約一些不必要的時間消耗，如課文的朗誦、對話的分角色朗讀，以及英語句型的學習、語法內容的板書都可以事先在備課時制成課件，這樣在課堂上就可以節約很多時間，增設一些互動的環節，優化課堂結構。

2.激發學習興趣，活躍學生思維。

由于“班班通”能讓每節課都用課件輔助教學，具有聲、形、色并茂的特點，因此，恰當地利用“班班通”輔助教學，許多課件制作科學精美，利用英美地道的英語視頻，不僅有利于激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，而且能培養學生地道的英語聽說能力。

3.擴大學生的課外知識面，切身了解中西方文化的差異。

適當地運用班班通，在制作課件進行英語教學的同時，可以使用多媒體和網絡，擴大學生的課外知識面。比如：在中職英語基礎模塊第一冊Unit“1Nice Places，Nice People”教學中，文章講解了Canadians的日常生活，借此制作更多的關于Canadians的生活習慣，以及其他國家的人們的生活習性的課件等，這樣更能豐富學生的課外知識。

4.可以維護教師的身心健康。

教師在利用多媒體課件教學時，可以直接使用實物展臺的功能，可以在教材及紙質的資料上（特別是試卷上）用筆直接進行批注、書寫，甚至完全可以不用粉筆就進行教學，大大減少粉塵對教師的傷害。此外，教師還可以利用“班班通”的擴音系統，用微型無線話筒進行教學，教師上課再也不用聲嘶力竭。自開通“班班通”以來，我校教師咽喉炎的發病率普遍降低，教師的健康從此可以得到一定的改善。

二、要善于有效地使用“班班通”

為了充分發揮“班班通”的重要作用，教師必須熟練掌握“班班通”各種設備的使用方法，具備一定的制作多媒體課件的能力，有效地整合各種教學資源，善于根據教學需要，合理確定多媒體課件的內容，選擇合適的教學方法。根據本人一段時間以來使用“班班通”進行英語教學的體會，我認為要最大限度地發揮“班班通”的作用，關鍵是要把握好以下幾點。

1.有利于突出重點、突破難點。

中職學生的英語水平普遍較低，在英語教學中，有許多語法知識點是教師難在一堂課上講清楚的，并且在黑板上難以寫得清楚完整，即使能講清楚，往往也要重復多遍，占用大量的課堂時間，課堂教學效率不高。利用“班班通”播放多媒體課件，是一種很好的輔助教學手段。把一個語法知識點運用課件展示給學生，讓學生充分利用他們學習的詞匯操練語法中難以突破的知識點。

2.善于配合。

要充分發揮班班通的作用，教師就必須根據教學需要和下列原則操作，以使教學內容、方法和手段協調有序。

（1）目的性原則

怎樣確定班班通的內容和播放時間，如何選擇教學方法，都必須根據教學目的、要求、教材和學生實際情況定。在教學時，適當地鏈接課外知識，不能把該節課所學習的重點知識掩蓋，合理地使教學目的達到。

（2）針對性原則

在實際教學中，針對哪些教學重點或難點知識，特別是針對學生的薄弱環節，應選擇哪些多媒體課件播放？采取哪些有效的措施？教師必須做到心中有數。

（3）啟發性原則

中職英語教學，雖沒有物理、數學那樣強的邏輯性，但從培養學生的能力出發，在多媒體課件的選擇上仍要注意對學生在思維和方法上有所啟發，如此才能真正達到培養能力的目的。

三、使用“班班通”時要處理好幾個關系

1.處理好主講教師與“班班通”的關系，充分發揮教師的主導作用。

在教學中，教師應根據教學和需要，認真研究確定教學內容和時間，使教學的每一步驟都具有明確的目的性和有效性；選擇教學方法和手段，使教學的每一環節都具有一定的針對性；怎樣協調各種教學方法、各種教學手段之間的關系，特別是現代化電教媒體與傳統教學手段之間的關系，以使整體教學過程具有更廣泛的啟發性，切不可用課件的播放完全代替教師的講授、教師的演示實驗和學生實驗。

2.探討課堂的教學結構和學生的認知、學習規律及相互關系。

在教學過程中，教師把握多媒體引入課堂教學的時機，應以集中突出教學的重點和分化教學的難點為主要目標，這將對學生智能發展的每個環節產生有益的影響。

總而言之，英語教師在平時的教學中，只要善于應用“班班通”輔助教學，解決傳統教學手段難以解決的重點、難點問題及短語知識點多的問題，充分調動學生學習英語的積極性和主動性，培養學生的創新精神和實踐能力，就一定能大面積地提高英語教學質量，為全面實驗素質教育作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]方國民.淺淡“班班通”在教學中的合理使用[J].科學咨詢（教育科研）.2013（08）.

[2]方少林.“班班通”在英語教學中的優勢[J].新課程（中旬）.2014（01）.