運用信息技術，提高學生英語學習效率

梅春燕

摘 要： 隨著互聯(lián)網等信息技術的發(fā)展，我們的課堂教育形式也在不斷優(yōu)化和更新，借助信息技術，英語教學的資料更充沛，方式方法更多樣。

關鍵詞： 信息技術 英語學習 課堂教學 效率

習近平主席在寫給國際教育信息化大會的賀信中表示，“我們將通過教育信息，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數字差距，大力促進教育公平化，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質教育，通過知識改變命運”，這是教育信息化發(fā)展的愿景，不是為了信息化而信息化，而是為了共享優(yōu)質資源。

無疑，初中英語教學要緊跟時代步伐，更好地滿足課程標準提出的要求，除了要把握必要的傳統(tǒng)教學手段和方法外，借助計算機和網絡為主的信息技術提高英語教學效率是必不可少的。

一、信息技術拓展教師自身的知識和能力

當前我們正處在一個信息高速發(fā)展、知識日新月異的時代，英語教師，尤其是教授世界通用語英語的老師，其必須不斷提升自己的知識水平。這就必須利用現(xiàn)代高速發(fā)展的信息技術，使自己的知識始終是新鮮的。一位好的老師，必須保證他（她）所進行的教育教學是有效的；而有效教學又是提高學生學習效率的保證。

正如陶行知先生所說：“唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”教師只有掌握了充分而新鮮的專業(yè)知識，才能靈活處理，創(chuàng)造性使用教材，才能對“教到什么程度，學到什么程度”心中有數，較自然地拓展教學資源，提高教學效率。目前互聯(lián)網上有許多外國名校的公開課，作為英語教師，我們可以去聽、去看，一方面拓展自身知識，另一方面訓練自己的英語聽說能力。英語是一門實踐性很強的學科，英語教師如果很久不聽，很久不“磨耳朵”，不看難度高一些的英語資料，那么自己對英語單詞的把握和聽說能力的反應就會衰退。現(xiàn)在以互聯(lián)網為基礎的信息技術給我們提供了增加自身知識的便捷方式，比如很多網站會有英文書籍、英文歌曲等資料的免費下載；還有英文電影資料，使我們每天都能學習不曾學過的知識。很多最新的英語新聞，我們也能通過網絡媒體了解并適當地在課堂上向學生傳遞。比如最新的關于抗日戰(zhàn)爭的相關內容及閱兵的相關知識，傳遞補充給學生是很必要的，易使他們感興趣。

信息技術條件下，只要利用課余時間自己在網上學習，不必影響日常教學去參加現(xiàn)場的聽課。當然，信息技術提高英語教師專業(yè)知識的方式方法，不僅僅通過網絡，目前隨著智能手機的普及，我們在手機APP上也能學習相關英語新聞、英語聽力材料及其他的英語資料。若是我們教師自己是有心人，要補充自己的教學內容，使自己的教學更有效，那么信息技術無疑能大大地幫助我們。

二、信息技術優(yōu)化英語課堂教學方式

我們原有的英語教學方式是一塊黑板，一支粉筆，現(xiàn)在借助信息我們能讓英語課堂活起來。比如為了練習學生的口語，我們可以直接錄下他當堂回答問題及朗讀內容，然后播放給學生聽，讓他們比對自己的口語及自己的發(fā)音和原聲的區(qū)別，讓他們一下子能找到自己英語發(fā)音的優(yōu)點和不足，及時調整自己的語音，激發(fā)他們的興趣，也督促他們對自己語音有了更深刻的感性和理性認識。

利用投影儀，有些需要寫在黑板上的內容，直接在投影儀上呈現(xiàn)給學生看，不必要花費課堂寶貴的時間書寫，加快了課堂節(jié)奏，提高了教學效率。教“Halloween”和“Amazing things”時，我下載了英國小朋友過萬圣節(jié)的視頻和世界十大未解之謎給學生們看。讓他們對書本的知識有更感性的認識，并且對即將要學的新課更感興趣，同時也對英美文化有了初步認識。當然，興趣是人們干一行，鉆一行最好的老師，利用網絡等信息技術媒體，學生在光、形、聲、色下，對事物形象能全面了解，更能提高對英語學習的興趣。

三、信息技術使英語教學資源更豐富及充沛

干巴巴的課本，學生很難投入探究，而利用多媒體輔助英語教學，英語教學一下就“活”起來。英語是一門模仿性的學科，學生要開口說，要敢于說。單單用課本，叫學生跟了磁帶聽讀，的確有一些枯燥。比如在學習八年級下冊的“Earthquake”時，我下載了地震的新聞讓學生聽，提高他們對地震相關英語詞匯的熟悉程度。在學習“Snow White”時，下載白雪公主童話書的電子版，我投影給學生看，并讓他們看迪斯尼的動畫電影片段，讓學去進行電影片段模仿，加深學生對文化的了解，更強化他們對相關話題詞匯的把握。

通過投影圖片，播放視頻，播放相關錄音，使學生全方位地學習英語，教師也更有效地訓練學生的英語聽說讀寫能力，提高英語學習效率。

四、信息技術讓英語學習者有了更充分的語境

語境就是指人們運用語言進行交流的語言環(huán)境。英語課堂語境的創(chuàng)設是指在課堂上創(chuàng)造各種英語語言交流環(huán)境，通過教師和學生自然地交流，使學生置身在英語環(huán)境中，從而形成英語學習氛圍。

傳統(tǒng)的英語教學過多地重視詞匯、語法等概念化知識的積累，忽視了口語技能的培訓，而且由于硬件條件的限制，沒有很多新的靈活的信息可以傳達給學生。單純的知識傳授使學生感到乏味，學生死記硬背語法規(guī)則，英語口語交際能力較差。許多學生學了多年英語，具備了較強的閱讀能力，積累了豐富的詞匯量，但張嘴講英語時卻陷入“難以啟齒”的尷尬境地，被人稱為“啞巴英語”。言語的交流必須依賴一定的語境，離開語境談交際是不現(xiàn)實的。有了信息技術的幫助，我們現(xiàn)在的英語教學有了很大的改觀，通過網絡可以給學生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境。每周放一次最新的歐美流行音樂，配合每單元話題找到相關的英語電影或者動畫片段，或者相關的VOA慢速英語資料，拓寬學生的英語視野。通過這些語境的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習熱情，改變原有的相對單一的學習方式，給學生更多的英語環(huán)境。

五、信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

李克強總理在2015年政府工作報告中指出要促進教育質量提升，增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。由于有了信息技術，有了網絡等多媒體的輔助，我們的英語學習更方便和便捷。學生可以根據自己的學習愛好、學習進度，選擇自己的學習內容和進程。學生如果愛好英語文學，可以在網上看到大量的英語原著，以及英語原著拍成的電影或者戲劇，加深他們對英語文化的理解。當然，如果他們如果喜歡英語的歌曲，那么包括英美流行音樂，搖滾，黑人音樂，甚至歌劇，他們想要了解的，都可以自己上網找到，自己去了解和學習。只要他們想學，肯花時間學，有興趣學，互聯(lián)網可把我們的課堂無限延伸，讓學生有更多的素材學，這無疑培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

六、信息技術使英語教學實現(xiàn)了以教育者為中心

英語課程標準指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓寬視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。

有了信息技術的幫助，英語教學改變了原有的以教師教授為主的模式，通過教師的引導，學生可以進行主動的探究的模式，在教師的幫助下找學習資料，有計劃地練習語言，提高自己的語言運用能力。比如，我們在學習“Wild animals”時，就告訴學生自己了解野生動物保護的話題，以及世界上有名的動物保護組織World Animal Protection，增強他們的文化意識，增加他們的語言容量。

信息技術使英語教學不再是單一和單薄的，不再是以教師為主的應試模式，而是真正實現(xiàn)學生為主的教育，多方面結合提高學生英語學習的效率。當然，如何更有效地運用信息技術，一線教師仍需要在教學中思考和調整。

參考文獻：

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[2]張啟.《學英語》報航2015年4月14日第41期總2191期.山西教育教輔傳媒集團.

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