學科整合，構建數學 “自在課堂”

王一萍

我們所追求的“自在課堂”是一種教師凸顯風格、學生揮灑個性、教學回歸本真的課堂，就是在自在課堂這樣一個師生活動的空間，在知識的傳承與創新中，實現師生自然、自由、自在地成長。作為一名數學教師，我深深體會到：在實際教學活動中，除了要具有比較扎實的專業理論外，還要廣泛涉獵學科之外的知識，這樣才能夠將本學科與其他學科自然融合在一起，才能收到奇妙的教育效果。

一、挖掘可利用資源，豐富數學“自在課堂”

數學是一門比較抽象的學科，無論是內容還是計算都是比較枯燥繁瑣的。相反，小學生本身的思維方式大多是比較具象的，這就導致學生在數學學習過程中會遇到很大的困難，很多學生甚至會因為自己無法理解這些抽象內容而感到頭疼最終放棄學習，因此教師在教學過程中要盡可能多地挖掘一些可利用資源，努力將抽象內容變得更形象、更直觀。

小學生對于繪畫有著天生的喜愛，在他們心目中繪畫是非常有趣的，因此教師在教學中可以將一些數學內容，讓學生根據題意畫出相關的情景，并根據自己畫出的內容進行問題的分析，從而發現解決問題的方法。如在教學《找規律》時，我這樣引導學生：“我知道大家都非常喜歡畫畫，今天我們就來畫一畫怎么樣？”大家一聽說要畫畫都非常開心，我繼續引導，出示繪畫要求：任意畫5個相同的物品，可以是鉛筆、橡皮、書本、小動物等，然后將它們一字排開，并在每兩個物體之間畫一個與之相關的物品。……