如何提高高中學生的英語寫作能力

孫利芬

摘 要： 本文分析了高中生英語寫作的現狀及其原因，并提出了行之有效的訓練方法，旨在為高中英語寫作教學起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞： 循序漸進 多樣寫作 謀篇布局 優化批改

近年來的高考英語作文無論是看圖寫話，還是根據圖表信息或提綱寫文，或者是根據來信寫回信等，都注重考查學生的英語話言實際運用能力。書面表達明顯是我國學生的弱項，主要表現為錯漏嚴重、語不成句、書寫不規范、內容貧乏、語篇布局不盡合理、上下文銜接過渡不自然等。筆者在多年的教學實踐過程中，對高中生英語寫作能力的培養進行了階段訓練。

一、由淺入深，循序漸進

剛進入高一，學生英語詞匯、句型掌握少，語法的學習還不完整，面對作文題目，往往是冥思苦想半天，抱怨“想不出寫什么”或“不知怎么寫”，即使勉強寫出幾句，也是語不成句、詞不達意。對此，教師必須研究初、高中英語教學的自然銜接，不能要求學生一口就吃成胖子，立馬就能寫出100個詞左右的文章，必須經過由易入難、由淺入深、循序漸進的訓練。教師在剛開始時就要抓好學生基本功的訓練，即教師先以基本句型的訓練為主，要求學生運用五種基本句型進行擴展訓練。如：S+V+O句型The boy spoke to his teacher.可擴展成：The little boy spoke to his teacher.The boy named Tom spoke to his Chinese teacher.The American boy called Tom spoke to his Chinese teacher just now.接著要求學生連詞成句，即從已學課文中選定若干有關的單詞和詞組，要求學生把它們有機地連成意義連貫的語句。然后要求學生連詞成文，即從已學課文或程度相當的材料中選定若干個句子，要求學生按語篇銜接的要求將它們連成一個語意連貫的語段。……