應(yīng)用微課的多媒體信息加工教學(xué)

連惠敏

摘 要： 當(dāng)今是忙碌的時(shí)代，教師除了忙教學(xué)之外，還要忙各種各樣的評(píng)價(jià)、檢查、培訓(xùn)——處于馬不停蹄的狀態(tài)。教師一方面要學(xué)習(xí)提升，另一方面面臨時(shí)間和精力不足的矛盾。一線教師急切呼喚一種新的學(xué)習(xí)方式，在這種情況下，微課程誕生了。作者介紹了在教學(xué)中應(yīng)用微課的體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 微課 多媒體 信息加工

對(duì)微課程我是在一個(gè)高級(jí)教師培訓(xùn)課程學(xué)到的，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5至8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。現(xiàn)在我以廣東省教育出版社教材信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第三節(jié)多媒體信息加工這一節(jié)為例，將在教學(xué)中應(yīng)用微課，所得的體會(huì)與大家分享。

一、出彩的備課是上好一堂課的起步

著名特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“不備課，不上課。”上好一堂課的關(guān)鍵是備課，那么怎么實(shí)現(xiàn)有效備課？

1.備切入課題：切題要快。

我們學(xué)校每節(jié)課45分種，微課一般是5至10分鐘，信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較強(qiáng)的技術(shù)課，給學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)至少15至20分鐘，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場(chǎng)”，必須要求切入課題要迅速，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章，可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題。例如：多媒體信息加工與表達(dá)，素材的采集與加工中有動(dòng)畫(huà)構(gòu)思與加工，為了引起學(xué)生的興趣與創(chuàng)作的熱情。在生活中學(xué)習(xí)很喜歡玩游戲，我就先錄制一小段玩游戲的片段，再設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，以懸念進(jìn)入課題，大家剛剛看到的小游戲是用Flash創(chuàng)作的，大家想不想知道怎么做到的嗎？……